爱上朗读 迷上英语

杨玉娟

摘 要：英语是一门语言学科，其交际性是显而易见的。小学是英语教学的起始阶段，而教师则承担着如何带领学生“入门”的重任。朗读在语言习得中占据着非常重要的位置。

关键词：朗读；英语教学；现状；对策

教师通过朗读可以检验学生对文章的熟悉程度及语音语调的准确运用。因此，在英语课堂教学中，朗读训练作为阅读训练的基本内容之一，是课堂教学的重要环节。教师要通过朗诵来培养和提高学生的阅读理解能力，从而能提高学生英语的实际运用能力。

一、朗读教学现状及其原因

学生虽然喜欢英语课，但他们所学到的知识在面对真实的语言环境时又是格格不入的。英语教师非常有必要反思这种现象。笔者以为，除了教学模式呆板、机械训练过多等因素外，还与教师不重视朗读，不充分引导学生享受朗读带来的愉悦有关。教师不重视朗读，学生自然难以喜欢朗读，朗读中存在节奏过慢、拖沓、“无重音和语调”的现象，语篇的美感荡然无存。自然，这样的朗读，学生不喜欢听，教师听了也索然无味，长此以往，有谁还会喜欢朗读呢？朗读在学生中遭此冷遇，笔者认为原因有三：

1.不解其要

不少学生甚至教师都认为，朗读是“小儿科”，一到高年级，要看的语篇长了，要理解的内容深了，要学的语言知识点多了，朗读既费时又费力，更何况受应试教育的影响，不少师生都趋向考什么学什么，“既然朗读不考，那还学它做什么，不如多做点题来得实惠”。殊不知，朗读本是学习语言的第一环节。古人把朗读视为学习语文的至妙之法。西方也如此，人们热衷于朗诵经典诗歌，每任总统竞选都要准备激情澎湃的演讲。由此可见，朗读在英语阅读教学中是非常重要的。吟诵之间，词汇积累，语感增强，文义自见，同时审美能力得到提高，朗读的功效又岂是做几十、几百道题所能取代的。

2.不问其法

英语课堂上朗读的时间虽然较多，但由于缺少方法的指导，大多数学生并不懂得如何正确地发音、换气，不能灵活自如地处理语音语调及句子节奏等。到了高年级，接触的语篇渐渐长了，学生虽能领会其中的意思，但却不能用朗读去传达情感。这如同一首优美动人的好歌，大部分人能感受其优美，但没有经过声乐训练的人却难以演绎出它的美妙。由此，便造成了高年级的朗读完全就是一潭死水，了无生趣。

3.不入其境

真正的朗读实际上是一种享受，在动情的朗读中，朗读者是用朗读去演绎语篇和情境。于是，想象被唤起，仿佛朗读者和听众都置身于情境中，去理解，去内化，去习得。很多时候，朗读成了课堂教学中的一个训练手段，学生学会使用句型及词汇后，教师对读本身没有要求，没有指导，学生自然是被动地完成朗读过程，没有心灵的碰撞，也就不能享受到朗读带来的愉悦。

二、朗读训练反思及对策

尽管教无定法，但是许多有经验的教师在朗读教学实践中所提炼出来的几点对策，却值得我们借鉴。通过平时的教学活动，笔者也深深地体会到在朗读教学中这几个要点确实是不容忽视的。

1.创设语言环境

我们应该以教材为语言典范，以生活为“教材”，为学生创设良好的语言环境。为此，教师应该注意以下几个方面：（1）大胆模仿。英语的教学理念就是要放下面子，敢于模仿“洋腔洋调”，不怕难为情。这一点对刚刚接触英语的小学生来说尤为重要，有时候他们往往觉得难为情，不好意思开口大声朗读，这就需要教师正确引导，使其突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕耻笑，不怕丢脸。（2）生活即教材。教师要把日常生活当作语言教材，让学生回到真实的生活情景中去模仿、體验、感知句型对话。小学阶段的教学内容都是生活中常用的对话，教师应当在设计教学过程之初就从实际出发，让学生在轻松愉快的生活环境中接受教学内容，并能在今后的生活中运用教学内容进行简单交际。

2.开展丰富多彩的朗读活动

朗读是形成语感的基础，所以我们在课堂之余，可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的简短的童话、寓言、诗歌或课文等，让学生进行朗读比赛，对表现突出的学生予以奖励，对其他参赛者进行鼓励。这样可以使学生充分体验到成功，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。

3.培养朗读技巧

新课标倡导英语朗读要用正确的语音、语调，准确、流畅、有表情地朗读课文。这说明语音语调是英语朗读的关键。新课标对小学英语初学者语音目标的描述是“了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然”。学生学习发音，是靠模仿来形成反应的。我们要求学生全方位模仿，模仿对话中的发音、语调、语速、重音、连读、略读、爆破等方面，甚至要模仿人物的表情和情绪。我们还应在教学中恰当渗透语音知识。任何一门知识的学习，如果教学方法单一，都会让学生感到无趣生厌。所以，教师在进行语音教学时，应注意培养学生的独立自学能力，让他们在平常的积累过程中感悟、提炼语音规则，并由浅入深，从易到难，简化语音教学的过程。

朗读是一种训练活动，一种阅读活动，也是一种情感活动。朗读，作为语言习得的永恒主题，有着非凡的魅力。随着新课程的实施，英语课堂标准对朗读的要求在理念上也有了很大的变化。笔者相信，经过教师的潜心努力，充满魅力的课堂定能让学生爱上朗读，迷上英语。