让故事成为小学美术课堂的催化剂

张玉环

摘 要：孩子的天性是玩耍，很多小孩都喜欢听故事，通过故事便于展开和孩子交流。美术教学中使用故事能够有效提升教学质量，就如何让故事成为小学美術课堂催化剂进行探究。

关键词：故事；小学美术；催化剂

小学美术能够培养小学生的审美意识，培养学生的开创性思维，为其以后发展奠定坚实的基础。当前小学美术教学由于使用方法不当往往造成教学效果不佳的状况，在美术中使用故事作为催化剂能够从根本上提升教学效率。

一、根据美术教学目标选择适当故事

让故事成为小学美术课堂教学催化剂的前提是选择适当故事作为催化剂，所选故事质量将会直接关系到美术教学质量。当前已经有一些教师在美术教学中使用故事教学法，但教学效果不佳，究其原因是故事选择不当，往往造成南辕北辙的反作用。教师在教学中应该注意选择与教学内容较强关联的故事。例如，在进行几何图形绘画教学中，教师可选择《木偶奇遇记》作为教学故事，在讲故事的同时引进美术教学知识，利用故事对学生的吸引力引导学生掌握基本美术知识，让学生通过各种几何图形描绘出故事主角——木偶。通过故事教学提升学生的学习积极性，培养学生创造性思维，最后对比大家画出来的木偶，互相借鉴学习。

二、创设故事情境，在美术课堂初始阶段导入

课前导入是美术教学的重要环节，很多教师对此不以为然，认为课前导入可有可无，因此往往忽视该阶段作用直接进入课堂教学。小学生思维十分活跃，若在课前设置一些悬念有助于勾起学生的好奇心，便于后续学习有效展开。例如，在低年级小学生教学中教会小学生认识美术工具和材料。教师可事先准备一个不透明袋子，走进课堂后，教师可对大家说：多啦A梦有一只装满神奇宝贝的八宝袋，老师也有一个，里面装有各种宝物，据说利用这些宝物能够做出很多有趣的事。小学生都知道多啦A梦和八宝袋，因此对教师的袋子充满好奇，此时教师再将各种美术工具取出，向学生一一介绍其功能并演示，可有效实现教学目标。

三、美术欣赏教学中引入故事教学，培养学生审美能力

美术欣赏是小学美术教学的重要环节，也是培养小学生审美能力的重要途径。在美术欣赏教学板块中，教师可鼓励学生发表对相关作品的看法，让学生提出自己的见解，提升学生开放性思维和评述能力。每一件美术作品都有其独特内涵，教师在教学中可配以相应故事引起学生在情感上的共鸣。例如，在介绍中国古代陶瓷工艺时，教师可利用多媒体设备制作PPT，展示我国古代陶瓷发展，陶瓷上有各种图案，小学生对图案很感兴趣，教师可再配以相应的民间故事，勾起学生对我国陶瓷的兴趣。此外，教师还可衍生讲解兵马俑、青铜艺术等，提升学生审美能力，增长学生见闻。

提升小学美术课堂教学效率能够增强小学生审美能力，培养开放性思维，便于小学生后期发展。在小学美术课堂教学中加入故事作为催化剂能够从根本上提升教学效率，吸引学生注意力，勾起学生学习的积极性，让学生快乐学习，充实学习，为以后更好学习奠定坚实基础。