多媒体技术在中职卫校物理学教学中的应用分析

赵秋

摘要：物理学是医学的基础，在中职卫校教学体系中占据着极为重要的位置。多媒体技术的发展为中职卫校的物理教学提供了重要的物质基础。充分发挥出多媒体技术在中职卫校物理教学中实际效能，成为教育工作者的重要研究课题。通过对物理学与医学的关系分析，继而提出多媒体在中职物理教学中所面临的问题，进而提出几项措施。

关键词：多媒体技术 中职卫校 物理教学 应用 思考

计算机技术推动了第三次技术革命，促进了计算机技术在各领域中的广泛应用，多媒体技术教学即是其鲜明代表。多媒体教学所具有的容量大、变化快、直观形象等多种优势，受到教育工作者的青睐。如何正确发挥多媒体技术在中职卫校物理教学中的作用，成为十分重要的研究课题。

一、物理学与医学的关系辨析

人体生命活动本身即是物理运动，其通过复杂的物理变化，维持人类正常的生活。物理知识通过对生命现象、生理机能以及病理特征等多方面的探讨与分析，从而为医学研究打下基础。中职卫校医学涵盖范围较为广泛，所涉及学科门类众多，物理学在其中占据着极为重要的位置。例如，在研究人体呼吸运动过程中，肺泡表面含有的分泌液体，就需要对液体本身的表面张力进行了解。对于肺气肿等多种肺部疾病，需要通过对肺部声音进行分析。同时，研究人体生命中的新陈代谢，就需要运用物理中的能量守恒定律，研究眼部疾病，就需要对其成像原理进行分析。因此，物理学是医学的重要基础，在医学教学中发挥着重要作用。

二、多媒体技术在中职卫校物理教学中存在的问题分析

（一）物理教师运用多媒体技术能力有待提升

计算机多媒体技术以计算机为依托，通过利用计算机中应用软件与程序，实现教学音视频以及图片等多种方式的教学表达，提升教学质量。因此，要想达到比较好的教学效果，就需要对多媒体技术熟练应用。但是，很多教师在设计、制作教学课件方面存在短板，往往需要借鉴网络资源，导致对课件理解不透彻，缺乏良好的课堂语言表达方式。例如，在物理教学中关于“力”的教学活动中，需要借助动画，实现教学质量的提升。但是，动画制作对教师的计算机技术要求较高，教师由于自身薄弱环节，影响了教学质量。

（二）多媒体技术应用意识出现偏差

多媒体技术在教学课堂上的应用出现两极偏差，一是忽视了多媒体技术的应用，很多多媒体设备成了摆设，甚至沦为娱乐的工具；二是过于强调多媒体技术的应用，导致在教学过程中，对多媒体技术严重依赖，导致教学质量下降。多媒体技术应用意识上的偏差，在很多中职卫校比较严重。如何充分利用好多媒体技术，成为物理教学实践中面临的较为突出的困难。

（三）忽视了对学生发散性思维的开发

多媒体技术在实际应用中，出现的较为常见的问题是强化教师在教学过程中的主体地位，导致学生被动性学习较为严重，阻碍了学生发散性思维的开发。在实际的应用过程中，教师对多媒体技术应用控制缺乏科学把握，什么时候该用，什么时候不该用，出现控制上的偏差，挤压了学生思考的时间与空间。发散性思维方式与创新性思维紧密相连，需要教师合理、科学利用多媒体技术，促进学生思维模式的开发。

三、多媒体技术在中职卫校物理教学质量提升措施

（一）激发学生课堂积极性

多媒体教学本身具有极大的乐趣，教师需要通过对计算机技术的合理应用，保持学生的学习积极性。因此，这就需要教师能够充分掌握多媒体操作技术，具有较高的课件制作水准。教师通过新颖的课堂教学开场方式，在上课之初激发出学生的兴趣，从而按照教学技术深入展开。多媒体技术的应用最大的特点是直观与形象性，能够使学生身临其境，从而激发出学生的探究兴趣。例如，当下3D技术的应用程度不断扩展，教师在学校经济条件允许的情况下，可以利用3D技术对“光的发射”进行模拟，从而极大提升学生的积极性。

（二）促进学生思维能力的开发

像传统的教学过程中，注重于教师在课堂上单方面讲解，缺乏教师与学生之间的有效互动，学生被动的接受知识，降低了学生思维能力的提升。物理教学对学生思维的开发主要集中在逻辑以及形象思维、辩证思维能力。在多媒体技术的应用过程中，需要利用动画以及图片等技术手段，对学生思维进行开发。例如，在“滑轮组机械效率”的教学活动中，依靠传统的教学方式，难以达到理想效果，学生对滑轮运动过程缺乏直观性认识。教师可以在教学过程中，利用多媒体技术首先制作一段动画，需要注意的是，避免在教学刚开始时，展现出整个滑轮组的运动过程，应该循序渐进，从单一滑轮运动开始，逐步推进，促进学生思维的开发。

（三）科学利用多媒体掌握课堂进度

多媒体技术在课堂中的应用要求教师在教学过程中，对课堂的进度进行精确把握，从而合理安排教学任务。多媒体技术的优势之一在于能够降低课堂教学的难度，丰富教师的表达方式，有助于学生对教学内容加强理解。物理中涉及众多的运动分析教学内容，要引导学生进入探究过程，并恰到好处利用多媒体教学，从而使学生的思维能力进一步得到提升。在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重学生的自由发展与个性化表达，利用多媒体平台加强与学生之间的沟通与交流。多媒体技术的主要应用场所是在课堂上，在结合课堂教学的优势之外，要充分利用多媒体本身的技术优势，通过多样化的教学方式，完善课堂教学内容。

（四）丰富实验教学内容

中职卫校中的物理教学会涉及到大量的实验，如果对其中的每个实验都进行现场操作，显然是教学条件无法满足的。因此，利用多媒体技术，通过计算机对实验进行设计，可以充分体现出实验的基本要义，引导学生进行深入探究工作。多媒体对实验的模拟特点，能够极大节约教学资源，促进学生对于教学内容的理解。中职卫校的教学活动需要循序渐进、逐步展开，对教学中的每个环节都需要有着科学化的安排，区分重难点，做到有的放矢。面对中职学生的特殊性，需要综合利用多媒体手段，简洁明快的表达方式，充实具体的教学内容，丰富教学方式。利用多媒体技术与其他教学方式相结合，能够极大提升教学的质量与水平。

四、结语

随着多媒体技术水平的提升，在很大程度上讲，多媒体技术已经成为课堂教学的主要方式。中职卫校的物理教育工作者应该充分结合实际情况，利用多种教学方式，科学掌握多媒体教学方式，利用丰富多彩的教学内容提升学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。同时，我们必须深刻的认识到，当前多媒体技术在物理课堂的应用中还存在很多问题，需要教育工作者不断总结经验，加以解决，促进中职卫校整体教学水平的提升。

参考文献：

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