课外阅读与小学语文教学

郑芳龄

小学阶段语文学科的教学，教师除了完成教学大纲规定的一些学习内容之外，还应指导学生利用课余时间进行课后阅读，为小学生们制定详细的阅读计划，推荐出优秀书籍，引导他们在阅读中获取相应的文化知识，帮助语文学科的课堂学习。

课外阅读小学语文重要性作为使用最为频繁的语言工具——语文知识的教学主要在于平时点点滴滴的积累，语文学科的学习自小学阶段就已经开始，教学是教师与学生实现双向互动的过程，故此，小学阶段语文学科的教学，教师除了完成教学大纲规定的一些学习内容之外，还应指导学生利用课余时间进行课后阅读，以扩大知识视野，弥补课堂教学的不足。课后阅读表面上看起来很简单，但实际执行起来，也存在一定的困难，尤其对这些刚刚接收系统教学的孩子们来说，如何有效阅读、究竟该阅读什么书籍、该花多长时间进行阅读等现实问题，就需要教师进行科学指导。为提升课堂教学的学习效果，每位小学语文教师都应为学生如何开展课外阅读提出有针对性的指导意见。

一、课外阅读对小学语文学习的重要性

1.课外阅读可以扩大学生的知识视野

对学生而言，小学语文的学习，不仅仅掌握6学年十二本语文教材上面的一些知识；对教师而言，这门学科的教学，单纯讲授教材的内容是完全不够的。小学语文的学习，不仅仅为取得比较高的卷面分数为教学目的，更重要的是扩大知识视野、拓展学习思路、为后续学习以及以后的对语言文字的运用打下一定的学习基础。课后阅读是课堂教学的延续与补充，在教师的引导下，学生阅读一些经典书籍、古文诗词、外国名著等内容，就可以有效扩大他们的知识视野。

2.课外阅读可以提升语言文字应用能力

小学语文的教学目的之一就是提升学生对自己民族语言文字的应用能力，从小处说，每位学生都应具备一定的书写能力；从远处说，小学阶段开始，这些学生都应开始掌握一些应用文体的写作技巧。我国诺贝尔文学奖获得者莫言先生，自小阶段都已经把家里、村里的书籍都翻阅完毕，正是这些阅读为他以后走上创作道路做好了原始知识积累。对我国每位小学生而言，结合语文的学习进行课外阅读，真的是受益终身。

3.课外阅读可以提升学习兴趣

兴趣是最好的教师，学习中如果缺乏一定的兴趣，教学效果自然就受影响。小学语文学科的教学中，教材内容的知识覆盖面是有限的，长期的讲授与学习，对这群朝气蓬勃的孩子们而言，难免就会产生一些疲倦、枯燥的感觉。为激发他们的学习兴趣，教师就可以引导学生进行一些必要的课外阅读，学生们在读到优美的文章、幽默的短文、充满乐趣的文字、回味无穷的内容时，学习兴趣自然就会激发出来。

二、影响学生从事阅读的因素

1.家长急功近利思想的影响

小学语文的教学中，课外阅读是一个长期的过程，每位小学生从阅读得到的收获，也只有经过长时间的持续阅读才能展现出来。小学生的阅读除了在学校里自习课上拥有一定的时间之外，主要还是依赖于课外时间。但是，现阶段绝大多数家长都存在着一定的急功近利思想，在孩子的学习过程中，他们都希望通过短时间的投入就可以取得明显的成效，故此一些家长往往选择给孩子报名目众多的培训班，如英语班、奥数班、日记班、作文班等等，学生的精力是有限的，众多的课外学习班就占有了绝大多数课外时间，这就变相压缩了属于学生自由支配的课外阅读时间，大多数小学生在课外时间就很难做开卷有益的课后阅读活动。

2.阅读环境的影响

小学生的学习环境主要在于学校和家庭，作为一群心智尚未发育成熟、自理能力不强的孩子而言，他们的学习过程很容易就受到外在环境的影响。现实生活中，外界环境是双重的，给孩子带来的影响也是双方面的，根据权威部门的统计，我国成年人一般都缺少热爱读书的习惯，我国年度人均阅读数量远低于世界平均水平。一位小学生也曾经抱怨道，大人的世界里，除了打牌、喝酒、抢红包之外，就没有其他爱好。可以想象，这样环境自然就会影响到孩子的阅读，假如父母每天都能安安静静地陪孩子进行一会儿阅读，大人和孩子都会分享到阅读的乐趣，对孩子的学习也是大有裨益。

3.阅读内容的选择存在一定的难度

我国出版业中，出于盈利和经济利益的考虑，一些出版社热衷于出版那些吸引眼球、销售量大的书籍，或者是出版一些课外辅导教材，那些有益于儿童学习的阅读书籍，并不是出版中心，故此，一些家长和学生难以在新华书店、图书馆、书店等场合内买到心仪的书籍，加之社会风气的影响，一些培训机构出于商业利益的考虑，大量出版一些国学读物，这些书籍参差不齐、有的书籍甚至是滥竽充数，加之一些机构工作不细致、不严谨，有些书籍的错误颇多，这样的书籍读起来就会误导孩子，影响这些学生的正常学习，故此，选择合适的书籍就需要教师和家长进行认真甄别。

三、小学生开展课外阅读的科学指导

1.授课教师制定系统的阅读规划

小学语文的教学、语文知识的学习与巩固，离不开大量的课外阅读，我国小学阶段的每位语文授课教师，都应该结合实际情况，为这群小学生制定出系统的阅读规划。小学阶段的学习生涯最长，横跨6个学年12个学期，是每位小学生学习时光中最长的一个阶段，现阶段我国小学原则上执行的是跟班走的教学方式，一位教师基本上从一年级带到六年级，故此教师对每位学生的实际情况就会了如指掌，随着年龄的增长、年级的攀升，这些学生的识字量、阅读能力都会慢慢提升，教师就应按照从易到难、从简单到复杂的原则给学生制定出一定的阅读规划。

2.为学生精心挑选阅读教材

孩子们的精力是有限的，他们只有在完成课堂学习的基础上，才可以从事一些课外阅读，现阶段出版的书籍是汗牛充栋，更是鱼龙混杂，孩子们的分辨能力相对较差，教师就应为学生精心挑选阅读教材。针对部分家长让孩子大肆背诵《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》等经典内容，教师应及时劝阻，指导学生阅读其中的一些经典内容就行，了解祖国的民族文化；教师还可以选择一些励志类的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等，增强学生战胜困难的信心；教师还可以选取一些经典内容比如《安徒生童话》、《格林童话》、《致小读者》、郑渊洁童话等内容，提升学生的阅读乐趣，达到开卷有益的效果。

3.定期举办阅读分享活动

为了检验学生的阅读效果，同时检测一些学生的阅读情况，锻炼孩子的口头表达能力，小学语文教师可以定期阅读分享活动，让小学生轮流走上讲坛，表达出自己这段时间内阅读到最喜爱的书籍，以及自己阅读后的感想，这样的阅读分享活动，既是对这些小学生阅读情况的一次全面了解，更有助于学生们之间实现交流和分享，好的书籍和内容大伙都能及时分享，有助于共同提高。

综上所述，小学语文知识的教学，需要大量的课外阅读作为辅导，故此，每位教师都应根据实际情况为小学生们制定详细的阅读计划，推荐出优秀书籍，引导他们在阅读中获取相应的文化知识，帮助语文学科的课堂学习。

参考文献：

[1]崔钟雷.三字经[M].长春：吉林美术出版社，2012

[2]张安全.试谈古典诗歌与小学语文的关系.读与写（教育教学刊），2008，（05）.