小学美术教学中存在的“病症”及“诊疗”

高莹

摘 要：我国小学美术教学深受传统教育理念的影响，注重对知识的讲解，忽视了对学生美术创新意识以及具体实践能力的培养。对此，小学美术教师应该及时找到教学中的“病症”所在，重视教学方法和教学理念的创新，以此改善课堂。从小学美术课堂教学现状着手，重点分析了教学中存在的“病症”，同时提出了几点“诊疗”措施。

关键词：小学美术；病症；诊疗措施

随着素质教育理念的贯彻和深入，美术成为众多学校标榜素质教育的必选课程，但是由于教学过程中存在诸多主观和客观的问题，一度使美术教育成为素质教育的装饰品。在新课程标准中，小学美术的教学目标不再是强调对美术理论知识和技巧的教学，而是培养学生对美术的审美能力和发现美的眼睛，但是在众多的小学美术课堂上教师还是把大量的时间集中在教会学生美术技巧上。小学美术教育存在诸多“病症”，需要我们正视并加以“诊疗”。

一、小学美术教学中存在的“病症”

1.教学模式单一，学生学习热情不高

小学美术课堂上常常呈现出一种老师拼命讲课、学生皱着眉头听的怪现象，尽管学生手里拿着画笔或者其他工具，但是却不知道如何操作，教師在讲完理论知识进行实践操作时，发现一堂课马上就要结束，根本没有时间让学生自行操作，更不用说展开具体指导了。以讲述为主的教学模式在小学美术课堂上比比皆是。小学生本身的理解能力有限，对于一些具体操作更是云里雾里。久而久之，教师讲得辛苦，学生听得也辛苦，在找不到学习美术的乐趣时，学生就会产生厌烦情绪，对学习的渴望和热情就会大打折扣。

2.教学素材单薄，教学效果不明显

在小学美术教学实践中，很多教师主要依赖教材和教案参阅上的内容进行备课和讲课，教学所用的素材十分有限，加之很少有教师去网络、其他美术书籍等上去主动搜集教学素材，小学美术教学其实可以使用于教学的素材更是少之又少。因为教学内容无法得到充实，在教学质量上就会很明显地呈现出来，教学质量也随之下滑，但这也在情理之中。

3.理论与实践脱节，学生创新能力较弱

应试教育依然风行的今天，小学美术依然脱离不了这一现实，学术课程被其他课程占用的情况比比皆是，本来就不多的学时进一步“缩水”，学生根本就没有时间去学习更多的美术知识和欣赏方式，理论与实践严重脱节，学术教学目标成为空谈。另外，很多教师、家长将孩子学习美术作为争取上一个好初中的艺术加分，只注重学生美术技巧和理论的提升，对于学生是否真正能够有独特的发现美的眼睛，以及你能否产生艺术创新力都不太关心。

二、对小学美术教学中出现以上“病症”的“诊疗”

1.创新教学形式，激发学生学习热情

在小学美术教学中适当运用情景设置、故事再现、生活考察等多种教学形式，使学生能够亲身去感受美术带来的乐趣，抓住学生学习的热情和积极性。美术教学本身就是在教学生学会发现美、创造美，因此在教学形式上就要注重构建美。例如，在教学《走进大自然》一课时，就可以带领学生进行一场郊游，让他们亲身感受大自然，然后再进行创作。

2.利用多媒体技术，丰富课堂教学

恰当地应用多媒体辅助教学设备，是进行美术教学的重要教学手段。因为多媒体技术可以生动形象地展现图像的三维视觉效果、色彩、变化等，使得学生能够更加直观地深入学习。运用多媒体辅助教学还可以拓展教学内容和素材，将重点、难点表达得更为清晰，而且其丰富多彩的内容呈现，也有助于吸引学生的注意力和学习热情，进而对提升教学质量有很大的帮助。

3.注重实践应用，给予学生创新空间

学术教育就是要教会学生认识美、发现美、创造美，小学生在审美能力方面的开发对于提升学生素质、促进发展有极大的促进作用。小学美术教学要注重将理论知识与实践操作相结合，无论是绘画、雕刻，还是手工制作都要让学生亲自去实践，提高他们的动手能力和动脑能力。教师应该给予学生广阔的创新空间，不要过多干涉。例如，在教学《瓢虫的花衣裳》时，就可以让那个学生发挥想象力，随心所欲地为瓢虫添置新衣。

小学美术教学在素质教育中发挥着重要的作用，各类学校也对美术教学的重要性给予了越来越多的关注，但是由于各种原因小学美术教学中毕竟还是存在很多问题和“病症”，这需要学校、教师等在不断提高小学美术教学地位的同时解决这些问题，以促进其不断发展。

参考文献：

[1]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国教育技术装备，2010（25）.

[2]张雪芬.浅谈农村小学美术教学中存在的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2015（02）.