现代信息技术在小学数学教学中的合理运用

黄华

摘 要：随着社会的进步，现代信息技术在小学数学教学中越来越受到重视。教师应怎样合理使用信息技术，使它更好地为数学教学服务呢？

关键词：现代信息技术；数学教学；合理运用

信息技术在我们身边飞速发展着，对小学数学教师来说是新的挑战。这给小学数学教学带来了新的思考：现代信息技术怎样与数学教学有效接轨？

一、信息技术中多媒体的使用必须服务于书本知识

教师要深入钻研教材，了解哪些是教学重点、难点，然后根据本班学生的实际情况设计符合本班实情的教学过程，而不能在网上胡乱下载一篇就搬来上课，还要挖掘学生感兴趣的内容来创设情境，让教学的内容有新颖性、有创新性、有实用性，从而达到突出重点，突破难点，使重点、难点迎刃而解。

如，我在教学人民币的认识时，首先，创设问题：同学们，你们知道在生活中哪些地方要用到钱呢？然后又出示超市的画面，让学生有身临其境的感觉，引出人民币的面值、种类、单位名称。在进率的学习中，让学生自己做游戏，模拟小超市购物来学习换算等等。学生非常感兴趣，这节课学生很快掌握了学习重点。

二、多媒体及网络资源的使用要有度

再先进的科学技术手段都要合理运用，教师网罗过多的信息资源让学生像看电影一样目不暇接，没有机会交流、思考、动手操作，就会导致教学资源在课堂上泛滥，占用了正常的学习时间，这样教学效果就不会理想。因为再好的信息化教学都不能代替学生的大脑，没有经过自己深入地分析、理解、思考的东西永远记不牢。教学课件不能代替教师的教学过程，更不能代替学生的学习。

三、现代信息技术教学要体现师生的完美融合

新课程强调，学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用，教师要想在较短的时间内让学生掌握更多的知识和技巧，可以为学生构建自主学习的平台，让学生自己动手操作，让学生自己提出观点进行辩论，提供给学生与同伴学习的机会，让学生通过自己探究、小组合作等形式来学习新知识。而我们教师则成为学生中的一员，启发学生运用现代信息技术手段，在网络上学习，自己寻找答案，这样教师的角色发生了变化，由传授者转化为参与者和引路人。

四、可以利用数字平台及时批改学生的作业，实现作业批改的翻转

上课前，我们可以在数字平台上设置好练习题目，并且在反馈区内写上每题的解答思路和过程。一上课抽数分钟让学生当场做，提交后学生能马上看到自己的分数，错题和错题的正确解答方法。我们可以按需个别面批或全班讲解。

总之，利用现代信息技术来辅助小学数学教学，优化了数学课堂教学内容、形式和方法，但我们要合理运用，不能滥用。

参考文献：

[1]赵生.信息技术教学与生活的结合.新课程，2014（03）.

[2]齐幼娣.课堂面批：实现作业批改的翻转.中小学信息技术教育，2015（07）.

[3]候兰，史忠祥.中小学信息化学习方式转化及应对策略.中小学信息技术教育，2015（07）.

编辑 张珍珍