巧付出显高效

王海花

摘 要：创建高效课堂需要教师抓好“前后”，即抓好课前和课后，也就是要求一线教师精心备课和及时辅导。作为一名语文教师，要积极尝试，做出成效。

关键词：小学；高效课堂；精心准备；及时辅导

以前，我一直以为，高效课堂既然要求教师少说，学生多做，那教师就相当于“翻身得解放”。实践起来，才发现教师只是轻松了自己课堂上少说的那几分钟，而备课和辅导的功夫下得更深。高效课堂不是教师坐视不管，静候铃音，不是学生不知所措，瞎转乱干。高效课堂更需要有一个系统的设计形成于书面，就是教师的教学设计和学生的导学案。倘若教师没有精心备课，没有研究某一课型的模式，确立新授课、讲评课、复习课的基本环节，搞好基本的时间分配，没有研究某一课例的三维目标、重点难点、教学方法、教学过程、课堂提问、课后练习以及相关的拓展与延伸、梳理与探究、写作与交流等方面的知识，没有研究学生学情，就还会落入低效的怪圈中。例如，课上常见一些学生无所事事，游离于阅读与交流的内容之外，课堂一盘散沙，一节课下来学无所获。这与教师不提任何时间要求和学习标准有关。有的教师即使提了，也只是针对学生的比较宽泛的要求，学生不明白自己应该达到怎样的学习目标。这样，就使无效的形式主义活动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率的提高。高效课堂的创建也给我们的輔导带来了严峻的挑战。比如，因为有小组合作、有精讲精练的要求，教师在课上就不可能面面俱到。这就需要教师在课下多培养小组长、尖子生，靠他们“传帮带”，教给其他的学生，一举两得，实现双赢。课堂上的一些检测和练习也要在课下及时批阅，甚至面批面改。我想，这样的教师一定很累，但很充实，他让每个学生都尝到了师生交流的快乐，也让每个学生都实实在在学到了知识，必将提高课堂效率。

创建高效课堂的本质就是深入推进课程改革，切实实施素质教育。这对我们这样的农村学校来说是挑战与机遇并存的。虽然我们没有优质的学生来源，没有完备的教学媒介，但我们还是要乘着“创建高效课堂”的这股东风竭力创造一个“青石板上创高产”的教育奇迹。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，高效课堂创建的关键还在于课堂上的实践，尤其是作为课堂教学引导者的一线教师，必须转变我们的思想意识，付出我们的时间和精力，化消极被动为积极主动，少一些观望等待，多一些探索研究，少一些盲目效仿，多一些反思总结，努力寻求出一个行之有效的符合实际的高效课堂教学模式。我相信，我们在参与高效课堂创建的活动中，一定会有山重水复的疑惑，但只要我们有着锲镂金石而不舍的坚定执着，有着食饮土泉而自如的踏实钻研，就一定会有柳暗花明的惊喜。

参考文献：

苏鸿.高效课堂：备课、上课、说课、听课、评课[M].华东师范大学出版社，2013-07.