浅析小学体育教学中如何培养学生的创造性思维

张芝桃

摘 要：随着新课程改革的实施和素质教育的发展，小学体育教学中越来越注重学生创新能力的培养。日益激烈的社会竞争要求人才具备高质量的素质，缺乏创造性思维的学生很难在社会这个大家庭上立足。那么，教师应该如何将创造性思维融入小学生的教育中呢？下面深入解剖这一问题。

关键词：创造性思维；小学体育；学习乐趣

在素质教育的大背景下，小学体育教育更加注重培养学生的创造性思维方式。目前，很多老师都着手于创造性思维方式的培养，在教学过程中逐渐地改变教学方法和理念，满足素质教育的主要要求，帮助学生创造一个适合学生成长与发展的环境。然而，尽管这样，传统教学理念深入人心，在教学中开展的教学理念还是不能很好地促进学生创造性思维的培养。笔者根据自己多年的教学实践，针对在小学体育教学中如何加强学生创造性思维的培养这一问题，提出了几点自己的见解。

一、教师要注重开发学生的学习乐趣

在素质教育的大背景下，教师不仅要注重学生体育技能和技巧的提高，更要促进学生创造性思维方式和发散思维能力的养成。然而，创造性思维方式的培养需注重学生体育兴趣的开发。兴趣是最好的老师，可以极大地促进学生的学习动力，兴趣可以为学生创造一个快乐、轻松的学习环境，帮助学生培养学习兴趣，提高学生的创造性思维方式。创造性思维方式的培养需要以学生对体育科学感兴趣为前提。培养学生的学习乐趣，教师就要更新教学方法，突破旧有的教学限制，根据学生自身的兴趣要求和身体素质，合理地进行教学计划的制定。在教学中，要善于突破旧有的教学手段，打破原有的教学思想。有些体育老师的教学形式不够灵活，例如，在教学“跳山羊”的时候，教师在课程开始就向学生传授跳山羊应注意的细节，并亲自示范，让学生排队跳过去，就结束这堂课。这样枯燥的教学方法会逐渐地使学生对体育学习不感兴趣。所以，教师要注重学生兴趣的培养。依据每个学生的特点，教师有针对性地进行教学，突破老师和同学的代沟，采取多样化的形式进行教学，使学生能积极主动地进行体育学习，激发学生的兴趣。

二、善于使用生动的语言，倡导学生大胆想象

为在体育教学中开发学生的创造性思维能力，就要善于使用生动的语言，鼓励学生大胆想象。在这里需要明确的是，学生对体育的喜爱程度有差异，老师要有针对性地开展激发鼓励措施。与此同时，依据学生的行为，实行不同的教学手段，老师采取不同的教学手段，对于体育学习兴趣很大的学生，老师可通过提出一些激发联想的问题促进学生思维能力的培养；然而，对于体育学习不太感兴趣的学生来说，老师采用一些形象、生动、诙谐的语言鼓励学生的方法显然是不可行的，使得学生云里雾里，不知如何下手。所以，教师针对那些对体育学习不太感兴趣的学生，应掌握一个度。例如，在教授“前滚翻准备姿势”的过程中，针对兴趣不大的学生，可进行准确、优美的示范，并配以形象的语言，使学生既能对动作有直观的认知，对语言又有明确的感知，积极主动地参与到学习中。而针对兴趣浓厚的学生来说，就不必进行这种教学方式，可以采用“什么样的物体可以更好地翻滚”这样的语言来促进学生想象，他们会想到圆更易翻滚。学生可以根据这种教学方式，极大地培养自身的创造性思维。

三、健全教学体制，培养学生的发散性思维

发散性思维方式是创造性思维中最关键的部分，是一种极具开拓性的创新思维。在小学体育教学中要注重学生创造性思维能力的养成，仅仅关注学生的学习热情，用形象的语言帮助学生大胆想象是不够的。老师在教学的过程中，要建立健全教学体制，完善教学形式，努力激发学生的发散性思维。广阔的思考空间可以帮助学生打破原有的思维定式，促进学生学习兴趣，将创造性思维能力和体育课程学习相结合，提出自己的独特见解，促进学生创造性思维方式的养成。老师可以依据实际情况为学生预留一定时间，发挥学生的积极主观能动性。

总之，在进行小学体育教学实践中，要想积极发挥学生的创造性思维方式，应注重学生学习热情的培养，在教学中融入形象、生动的语言，促进学生大胆想象，健全教学体制，培养学生的发散性思维方式。另外，老师还要从素质教育的要求出发，进行积极探索，创造全新的教学手段，激发学生的潜能，促进学生创造性思维水平的提高，帮助学生搭建一个适合学生成长与发展的环境。

参考文献：

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