译林小学英语Story time板块的阅读教学设计

施书琴

【教学案例】

A party

【教材版本】

译林版《牛津小学英语》

【教学内容】

6B Unit 5 A party（story time）

本单元story time板块的主题为儿童节聚会。本课时分为两个部分进行，第一部分介绍了在Party开始之前需要准备的东西和完成的任务，第二部分主要通过旁白和参加Party的人们之间的对话来学习英语技巧。

【教学目标】

1.理解并熟练应用新单词clown以及appear。

2.熟练应用这些句型：What are you going to bring to the party？Im going to bring some cake.

3.对美国的Party文化有所了解，学习Party上需要遵守的礼仪。

【教学重点、难点】

1.自我理解课程内容。

2.课文的复述和角色对话。

【教学过程】

开课前播放歌曲“Party time”。

设计意图：营造情景，提升学生的求知欲和兴趣。

Step 1 Pre-reading

1.Greetings

2.T：Good morning，students！

Ss：Good morning，teacher！

T：Im going to show you a song. But remember this question that you have to answer when we finish the song：what are they going to do？（PPT 播放音乐）

T：Well，we are going to answer these questions.（幻灯片展示歌曲中的人物）

T：OK， the first question is：What is Jeeby going to do？

Ss：She is going to sing a song.

T：Good job！Students，you have so good memory！And you know they are going to do so many different things，I guess that they are going to have a party.（课题展示，领读课文）

设计意图：利用歌曲营造欢快的课堂气氛。让学生带着问题去听，介绍了本课程的主题——party，提前带学生进入到party氛围中。

Step 2 While-reading

1.Watch and answer

T：Now we know that someone is going to have a party，what do you want to know about their party？

S1：The time.

S2：The place.

S3：...

T：Well，now we have some questions：who is going to go to the party，when is the party， where is the party.（点击幻灯片）Now， lets find the answers from the cartoon.（播放视频）

T&Ss：Check the answers and read this paragraph together.（通过板书将思维导图呈现在学生面前）

设计意图：六年级学生已经拥有了比较丰富的语言知识。对插图中信息的探索，培养其对英语的兴趣。

2.Read and circle

T：They are going to have a party on Childrens day. We know， to have a party， we should prepare so many things. If you are one of them， what are you going to bring？

Ss：Im going to bring.（学生自由发挥）

T：Wonderful！ Lets see what are the children going to bring？ Open your books and turn to Page 48.

T：You can tell me your answer with this sentence“×× is going to bring ... to the party.”（教师将学生回答的答案板书出来，通过板书带领学生学习新单词“Snacks”）

T：It is Sunday morning. The children bring...to...Look at the picture，can you find Liu Tao？

Ss：No.

T：Where is Liu Tao？

Ss：We dont know.

T：Just then， a clown appears（带领学生体会clown，appear的不

同读音）

T：Who is the clown？

Ss：He is Liu Tao.

3.Read and find

T：Well，students. Now the party begins. But what are they going to do first？Please turn to Page 4 and try to find the answer.

Ss：The answer is B.

T：Yes！It means do something more interesting！So，children，are you going to eat or play？

Ss：Play！

T：OK！Lets listen again！在听的过程中注意重音位置，选择疑问句有难度，需要重点讲解。

设计意图：对于阅读教学来说，最关键的是如何在阅读中展开有效的教学活动。学生在教师的带领下，在图片中寻找信息，并将信息表达出来，这对于加强学生对课程内容的理解是很有帮助的，学生也能够在自主学习中体会到成就感。

4.Think and say 情感教育

T：Are they happy？

Ss：Yes！

T：They get everything prepared.

设计意图：我们学习一门外语，不单单是学习一种语言形式，更要对影响语言的历史文化背景有所了解。实际上是对学生的情商教育，即做任何事情之前，都要充分准备好。

5.Read after the computer

完成了对课程内容的讲解和学习后，再在录音的引导下朗读课文，这是对课程知识点的简单复习，学生也会对句型的使用更加熟练，避免在接下来的复述环节中出现错误。

6.Try to retell

设计意图：对于六年级小学生而言，复述作为一种口语训练方式，难度较高。复述的过程，是对语言组织能力和表达能力的培养。

7.Try to act

设计意图：由于本课程内容两大部分采取了不同的叙述形式，这是本课程角色扮演最大的困难。但这种训练方法对于培养学生活学活用的能力是非常有效的。

编辑 孙玲娟