浅谈“学困生”的转化

凌育聪

【摘 要】 “学困生”是同处于先进状态和中间状态的学生相比较而言，一般是指智力发育正常、有不良品德行为和学习成绩不好的学生。首先，应深入了解“学困生”形成的原因；其次，应建立融洽的师生关系，增进情感的交流；再次，采取灵活多样的教学方法转化“学困生”。“学困生”转化是一项复杂的系统工程，需要教师投入较大的时间和精力。

【关 键 词】 浅谈；学困生；转化

“学困生”是同处于先进状态和中间状态的学生相比较而言，一般是指智力发育正常、有不良品德行为和学习成绩不好的学生。针对这些“学困生”，我觉得在教学过程和教学行为中，应充分照顾、关注他们。在面对“学困生”时，我更是将一颗心交给他们，希望通过师生之间那种心灵的碰撞产生信任与相互依赖感。结合在教学实践中的一些案例，我将自己的收获与肤浅见解记录下来，希望和教学一线的同仁们共同探讨。

一、了解“学困生”形成的原因

1. 家庭原因。现在外出打工的家庭占到所有学生比例的50%以上，造成了很多留守儿童，这部分学生在家里几乎无人照顾，学习和生活都相当艰难，回到家甚至还要帮忙照顾年迈的爷爷奶奶，严重缺少父母的关爱，因此造成了性格的变异。在完成学习任务方面没有其他同学及时、认真，甚至是敷衍了事。一部分家庭健全的孩子，因为父母教育意识不高，对孩子溺爱娇纵，轻教轻德，教育方式不当也会导致他们的学习日益下降。

2. 学校原因。教师教学观念陈旧保守，教学方法不当，以分数论英雄的眼光造成一部分学生压力过大，在处理学生问题上急于求成，过于粗暴，甚至挖苦讽刺学生等，给学生带来严重的心理障碍，导致他们厌恶某教师，某学科，成绩快速下滑，纪律松散。

3. 社会原因。小学生年龄尚小，容易受到外界的影响，自控能力较差，在很大程度上辨别是非的能力就相对较弱，加之社会上形形色色的诱惑，使他们无法抵御和防备。

二、建立融洽的师生关系，增进情感交流

“教育因爱而美丽，生命因爱而长青，你做不到像母亲一样的爱，但你可以做到让每位学生都感受到你对他的关心和关注。”热爱学生是做好教育工作的前提，没有爱就没有教育，优等生需要关爱，“学困生”更需要教师的爱。爱他们的优点，通过真诚的表扬让他们去继续发扬；包融他们的缺点，用童心去体会，用爱去感化他们，使他们乐意去改正。作为教师，要把爱的种子撒向每一位学生的心田，让自己的笑声与学生的笑声融合在一起。这样你在学生心中就是可亲的、可敬的、可信的，即使你对他们严格要求，他们也会从中感受到爱，消除他们的畏惧与逆反心理，心悦诚服地接受你。

三、采取多种方法转化“学困生”

（一）课堂上多关注

“学困生”大部分有自卑心理，认为自己学习成绩不好，老师不喜欢甚至讨厌自己。久而久之，也就失去了自信心及学习动力。因而，在课堂上应多关注这部分学生，通过一个眼神、一个动作或一句话，让他们感受到老师对自己的期待与关心，从心理上改变自卑的想法，树立自信心，具备学习的动力，有了动力才能走出学习困难的境遇。

（二）少批评，多鼓励

大部分学生，总是有或多或少的陋习，因而时不时会受到老师的批评，从而让他们更加自卑或自暴自弃。其实这部分学生在犯错时，他们是希望能受到老师的关注的。所以在学生学不会或犯错时，多点耐心，少点批评，在学生有了一点改进时，及时表扬，把学生的学习积极性调动起来。

（三）从学生的兴趣爱好入手，培养学生良好的学习习惯

好的学习习惯及学习方法是学好的基础。可是“学困生”基本没有什么好的学习习惯及学习方法，因此要多了解他们，掌握他们的兴趣爱好，因材施教，根据学生自身的特长及优势采用不同的方法培养他们的学习习惯及方法，调动学生的学习兴趣和积极性。

（四）降低要求，区别对待

“学困生”的学习基础差，总是达不到老师的学习要求。因此在教学过程中，应充分照顾到这部分学生，降低他们的学习要求，根据他们的实际情况，设置一些轻松的学习任务，在他们完成后，及时给予肯定，并逐步提升学习难度，循序渐进，让“学困生”逐步提高学习成绩。

冰心老人的名言：“有了爱，就有了一切！”作为教师，就应该忠爱自己的教育事业，关爱自己的学生。“学困生”在班上的学习处于弱势，除了老师的帮助辅导外，还可以组建学习小群体，让学生之间互帮互助，创建良好的学习环境和学习氛围，最大限度的帮助“学困生”。

总之，转化“学困生”需要了解每位“学困生”的兴趣、爱好和特长，充分利用新教材特点作为基础，用无私真诚的爱心去培养师生平等、真挚的情感，以满足学生的自信为突破口。作为数学教师，在倾注爱心的基础上勇于探索，只有敢于创新，采取灵活多样的有效的工作方法，才能转化“学困生”，使之获得更多的数学知识，全面提高教学质量。要把学生当成自己的子女一样，有爱心、耐心地激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上、努力学习，把“学困生”转化成全面发展的人才。

【参考文献】

[1] 潘玉峰，赵蕴. 学困生转化技巧[M]. 合肥：安徽人民出版社，2012.

[2] 梁妍. 教师转化学困生的有效策略[M]. 乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.

[3] 青影. 教师如何转化后进生[M]. 天津：天津社会科学院出版社，2012.