如何在小学数学教学中提高学生的思考能力

王文军

摘 要：学生的思考能力是学习的基本，用心学和用脑记的学习结果是完全不同的。记忆的结果往往不能得到延伸，而思考得到的则是可以不断“增值”的。在小学数学教学当中，除了给学生奠定基础的数学知识之外，还要培养学生的逻辑思维能力和思考能力，可以独立解决陌生问题而不是“记住答案”。就以小学六年级数学教学为例，浅谈如何在教学中提高学生的思考能力。

关键词：学生；思考能力；基础；逻辑思维

我们为什么要上学，就是为了打造更好的自己，而只有思考才能够做到这一点。小学生正处于培养思维能力的最佳时期，特别是对于六年级的孩子来说，基础数学知识已经有所学习，知识结构也初见模型，系统的思维能力需要在此刻得到巩固和发展。

一、灵活结合六年级教材，打造思考化的课堂

六年级数学教材比起之前的教材，多了几分思考，少了几分零散的基础知识。在这个细微的变化当中就体现了思考化教学的重要性，也表现了思考性学习的性质。结合六年级教材，将里面可以锻炼学生思维能力的内容挑选出来，在基础知识巩固之后，作为家庭作业给学生布置下去。或者老师也可以从其他参考书籍中挑选相关题目，全方位锻炼学生思考能力。

二、采用“先学后教”模式，培养学生自学能力

思考是在未知的前提下思考结果，或者是独立解决问题。小学六年级学生应该被认为有这种能力，而且老师在教学中要有意识地挖掘这种能力。采用“先学后教”的教学模式，让学生对课堂知识先有所了解，然后再讲课。

三、采用“问题教学法”，互动数学课堂

提出问题是学习的第一步，也是理解的基础。在学习新知识前，学生先要对内容提出自己的问题，然后再听老师讲解或者和别人讨论，这样才会给自己留下深刻的印象，同时让逻辑思维能力有一个很大的提

高。“问题教学法”是常见的教学方法，它是思考性教学的一种表现，让学生不作为听课的工具，而是积极思考提出自己的疑问。另外，建立了互动性的课堂，让学生可以在学习过程中及时提出自己的疑问，并及时从老师那里得到答案，这样的学习氛围会让学生感到更加融洽。

总之，在数学课堂中重视学生的思考，做到“先思考后教学”。作为六年级的学生来说，是非常有利于他们总结和融会贯通之前学习的基础知识，更利于为进入高一级的学习阶段做好准备。

参考文献：

赵思林.感受的心理过程对数学教学的启示[J].数学教育学报，2011（03）.

编辑 孙玲娟