提高初中语文写作教学质量的策略研究

李晨

初中语文是一门必不可少的基础教育学科，其教学内容涉及甚广，包括听说读写等方面，其中写作为语文教育中较为重要的一项内容，其在中考分数中占据着很大份额，故而学校老师和家长对孩子的语文写作非常看重。但处在初中阶段的学生大多由于没有太多的人生阅历与阅读量，同时没有养成在生活中留心观察与阅读经验积累的习惯，因而写作基础不扎实、写作素材不生动，写出来的文章往往空洞贫乏。因此，提高语文写作的教学质量成了教师的重要任务，笔者在此从以下几个方面分析探讨一下提高写作教学质量的策略。

一、初中语文写作教学的现状

1.写作内容空洞

初中生写作内容空洞很大一部分原因是学生人生阅历及平常阅读量较少，所以常常出现脑海里没有内容呈现出来，内心没有情境呈现出来，进而出现无从下笔的情况。

2.缺乏思考主动性

在新课改的推行下，很多教师还没能及时从传统教学模式中走出来，教学方式上还处在一味进行讲解的教学模式。故此学生在接受教师教学时，不仅失去了学习的主动性，还失去了自主思考的主动性与能力，使学生养成不会自主思考，加深对别人的依赖程度等不良习惯。

3.学生对作文的恐惧心理

初中阶段的学生思维仍然简单明了，而写作内容的复杂，容易使学生们对写作产生恐惧的心理，致使学生对其失去兴趣；同时沉闷的写作课堂氛围，容易使学生产生排斥和逃避的心理，降低了学生写作的积极性。

三、提高初中语文写作教学质量的几点策略

1.营造课堂写作氛围

写作的课堂氛围是很重要的，很多著名的文学家都是在良好氛围中创作出千古名作的。因此，教师可适当读一些相关的诗篇或作品，还可以借助多媒体播放一些与写作相关的影像与音乐，为学生营造一个良好的写作氛围。

例如，在进行“童年趣事”这一写作内容教学的时候，教师可以以切身经历讲述自身童年时期发生的有趣、美好且印象深刻的事情，引起学生的好奇心与关注。并借助多媒体播放一些自己童年的照片和保存下来的文章图像等，学生在形象生动的童年趣事中会不由自主的回顾自己童年时候的事情，进而使学生能更好的完成“童年趣事”的写作，从而实现提高写作教学质量的目标。

2.寻找生动的写作素材

拥有大量生动的写作素材，是写作最基本的要素之一。而初中生往往因没有较多的生活阅历且没有养成在生活中留心观察与发现的习惯，形成写作内容空洞贫乏的结果。因此，教师要启发学生在生活中发现的有趣与美好的事情并且记录下来，形成一种习惯，使其逐渐成为日后写作的素材。

例如，在进行“人物风采”的写作内容教学时，要求学生观察人物特点，写出人物个性，教师可启发学生在生活中注意观察自己身边的人和事，可以观察自己的父母或是爷爷奶奶，观察他们身上有什么突出的特点，在日常生活中他们身上发生过什么特别有趣的事情等等，这些都可以记录下来作为写作的素材，并且持之以恒养成良好习惯。让学生在生活中寻找写作素材，比在课堂中接受教师灌输，更能激发学生写作的兴趣。

3.改变作文的批改方式

通常情况下，学生在写完文章后直接交给教师批改，教师再选择优秀文章示范朗读，其中没有提及过文章写得一般的学生，这就会造成学生作文写得好的会更好，写得不好的会“破罐子破摔”。因此，教师应该改变作文的批改方式，使学生们都能参与进来，提高学生写作的积极性。

例如，学生在写好作文之后，教师再随机分发回去让学生们自己改，让学生在阅读其他同学文章的同时，学习别人的写作技巧；同时让学生在批改别人文章的过程中，写下自己认为的优点和缺点，并让学生联想自己写作中是否也有不足之处。如此循环往复，可激发学生批改别人文章的兴趣，从而激发学生对下一次写作的兴趣，使学生真正积极投入到写作中，从而提高学生写作的教学质量。