巧用生活情境开展小学数学教学

曹玙秋

摘 要：随着新课改的推进节奏不断加快，改革力度不断加深，小学数学的教学模式也在不断革新。将生活情境融入小学数学的教学模式中是很多教师都在尝试的教学方法。针对如何巧用生活情境展开小学数学教学这一问题，结合多年教学工作经验进行了探讨。

关键词：生活情境；小学数学；教学

数学的学习比较枯燥，小学生还处于活泼好动的年龄，对于一些理论性很强的数学基础知识并不能够完全理解。传统的教学模式还存在一个非常明显的弊端，那就是过于注重教师在课堂上的讲述，而忽略了学生的反馈，这就导致教师讲得非常认真详细，但是学生根本理解不了，也就达不到教学目标。要提高教学效率，就要从根本上转变教学模式和教学思维，教师要将学生作为课堂的主导，注重学生在教学过程中的反馈和理解，将课堂讲授的内容以日常生活的情境举例说明。针对一些抽象的概念和理论要加以实际的举例说明，通过设置一些巧妙的课堂情境将学生带入教学内容中，保持学生高度集中的注意力和学习热情，提高学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解。

一、设置教学情境，将学生带入教学内容中

小学生的注意力集中时间不长，很容易被外界的新鲜事物干扰，但好奇是小孩子的天性，教师要善于利用小学生的这一特性，在教学的准备工作中精心设计教学情境。一个富有吸引力的课堂能够使学生迅速顺利地进入你所设计的情境中，从而自发地探索所要学习的内容。例如，在学习圆、角、分的认知学习中，我会将学生分成不同的小组来进行角色扮演，一组学生扮演售货员，另一组扮演顾客，将银行的练习纸币分别发给学生，让他们用手中的纸币去购买售货员卖的不同东西，通过在交易过程中不断使用不同纸币，学生就能够清晰地分辨不同面额的纸币有什么区别和用途，并且能够牢记在心。又例如，在学习点、线、面的教学中，我会组织学生观察教室的整体和每个角落，将墙面、墙角和接线部分用最直观的感受表达给学生，这样学生就能非常直观地了解这些抽象概念，在观察过程中学生也能养成细致观察、独立思考的好习惯。

二、善于利用教学辅助器具，将抽象的概念具体化

小学数学教学的难点就在于如何让学生理解一些抽象的数学概念。传统的教学工作只重视教师的教授内容，认为只要教师讲得细致，学生会做题就万事大吉。其实不然，只有学生真正理解了那些概念和基础知识，才能够做到举一反三，将知识融会贯通。例如，讲述正方形、长方形、三角形、圆形和正方体、长方体、球体的关系时，我会在课堂上给学生分发一些小孩子经常玩的积木玩具，这些玩具对于学生来说并不陌生，很容易吸引学生的注意力，我会让学生自己挑出正方体、长方体和球体，然后让他们观察每个面之间有什么关系和区别。通过这样的观察，学生能够很容易区别各个图形，并且能够清晰地记住每个图形的特点，在之后讲述理论知识的过程中就不会被抽象的概念困扰。作为新时代的教师，要善于运用各种教学辅助器具，尤其是多媒体的教学设备，很多数学理论都可以用多媒体的形式制作。尤其是一些抽象的空间想象理论，通过电脑制作Flash动画能够让学生轻松理解那些复杂的概念和逻辑，并且在观看多媒体动画的过程中，学生能够集中注意力，提高学习效率，对于达到教学目标也是大有裨益。

三、情境设置要合理，注重培养学生独立思考的能力

很多教师在教学模式的转变上容易进入一个误区，就是为了改变而改变，觉得将生活情境融入教学工作中只需要多设计一些教学环节就可以了，并不重视实用性和实际性，这就导致教师明明做了很多功课也设置了很多情境，但是学生并不能进入到情境当中，达不到教学目的。针对这个问题，究其原因主要是教师的教学情境设计不合理，学生很难认同，还有就是教师并没有真正以孩子的视角来设计问题，所以孩子们无法集中注意力，也不能提起兴趣融入教学活动中。而且，在教学工作中一定要注重培养学生独立思考的能力，过去传统的教学模式中，教师都是大包大揽，抢进度，只注重学生做题的速度而忽视学生思考的过程。新的教学模式最重要的目的就是培养学生独立思考的能力，而将生活情境融入教学工作中就是要让学生在生活中善于观察，仔细思考，将所学的知识运用到生活中，培养学生的创造性思维。这样才能使学生真正学到有用的知识，并且能够掌握实用的学习方法。

小学数学的教学工作很繁重，不仅要在小学阶段给学生打好基础，更重要的是要培养学生一个好的学习习惯和建立良好的学习方式。通过教学模式的革新，将生活情境带入教学工作中，能够让学生更好地理解抽象数学概念和枯燥的理论知识，培养学生的学习兴趣。对于这一点，每个小学数学教师都在不断学习和探索中，我相信在不久的将来一定能够找到适合学生的教学方式，给学生带来新的学习体验，帮助他们在学习的道路上越走越。

参考文献：

王伟伟.小学数学高效课堂的构建[J].小学科学：教师，2012（06）.

编辑 孙玲娟