基于就业为导向的影视艺术类高职教育策略

摘 要：影视艺术类高职教育具有鲜明的行业针对性，本文以江南影视艺术职业学院为例，从就业素养、就业通道和教学模式三个方面，论述基于就业为导向的影视艺术高职教育策略。

关键词：就业；影视艺术；高职教育；策略

0 引言

职业教育具有鲜明的行业针对性，其指导思想是坚持以就业为导向，满足劳动力市场需求，这就要求高职院校要同社会市场相关职业紧密相连，着重对学生就业岗位技能的培养。影视艺术职业教育就是培养能适应影视传媒行业的发展要求，掌握比较完备的专项技能，具有一定专业素养，可以胜任当前影视产业的常规生产与传播的影视文化产业工人。

江南影视艺术职业学院（以下简称“江影”）隶属江苏省教育厅，地处经济富饶人文荟萃的无锡市，是中国传媒教育创新人才培养品牌院校、全国特色教育示范单位，以“品质+能力”为育人宗旨，培养学生的实践能力和创新精神，构建与社会需求和专业特色相适应的教学模式。例如，表演类专业实行“院团合一”的教学模式，让课堂教学同社团节目排练有机结合，培养集编、导、演、管能力于一体的演艺管理人才；传媒类专业将教学同办好“四个一”（一个电视台、一本杂志、一张报纸、一个工作室）相结合，让教学内容紧密结合岗位需求，培养集采、编、播、制能力于一体的影视制作人才；设计类专业主要实行项目教学模式，把“课堂搬进企业、把项目带进课堂”，培养集绘画、设计、制作于一体的创意设计人才。

1 以就业为导向是影视艺术职业教育的生命线

影视艺术是建立在现代科学技术基础之上的综合艺术，要求技术与艺术互为融合，属于技术性的艺术。影视艺术涉及行业有电影、电视、广播、广告、表演、动漫、创意设计等，培养的人才主要从事文化创意产业。

影视艺术属于时代发展的朝阳产业、从业的专业人才需求量相当大，但实际上许多相关专业毕业生漂浮于社会，游离在各电视台、广播台与社会影视制作公司之间，也有的被迫离开了心仪的影视传媒从事其他的职业。造成此现象一方面是由于学生对行业认识不足，不适应其发展；一方面是校企双方信息不对称，对人才规格不一致。江影始终保持与业界的沟通，积极联系各级电视台、传媒制作公司、影视公司、门户网站、视频网站、广告策划公司、歌舞剧团等单位寻求合作，安排学生顶岗实习，实行校企联动，充分利用双方资源，共同完成教学任务，培养适用人才，实现对学校和业界发展的双赢。学校为学生就业铺实基础，打通“绿色通道”，企业找到了它实际需要的员工。

就业问题严重影响甚至决定着影视艺术职业教育发展的可持续性。此处就业概念泛指为获取报酬或经营收入进行的所有活动，一定程度上涵盖创业概念。如今身处知识经济时代，对于学生，培养和发展能力比获取知识更重要。影视艺术职业教育的能力培养是要实现由知识本位向能力本位的转变，建立以就业为导向的能力观，实现学生岗位应用能力的综合发展。以就业为导向的落脚点即让学生顺利地走向社会，适应未来相应或相近工作岗位和社会发展要求，突出锻造学生的职业技能、实践能力和创新精神。

所以影视艺术职业教育必须根据影视市场需求，即根据广播电视台、文化传播公司、动漫企业、广告公司等单位的工作流程或工作任务对学生进行人才培养。江影为此与无锡教育电视台、无锡（国家）数字电影产业园、无锡市动漫行业协会等各大企事业单位和集团共建人才培养联合体，共同肩负人才培养和使用责任；与中国地市报新闻摄影学会、中国广播电视协会上海经济区协作会等各大电视媒体、网络媒体、平面媒体等建立产学合作基地，全面培养和输送人才等。

2 以就业为导向的影视艺术职业教育举措

2.1 全程就业指导，夯实就业素养

职业教育必须重视就业指导，要从学生入学伊始就要规划，融合专业教学，全程引导。就业指导，指根据社会职业需要，针对学生个人特点、专业素养及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向，选择未来劳动岗位或职业领域的社会活动。

现代企业要求职业教育把学做人和学技能结合起来，把品质教育和日常行为培养结合起来，注重对学生的公共道德、言谈举止、待人处事、遵章守纪等方面的培养，把品质教育从无形量化变为有形量化。将能力目标与职业岗位的具体工作任务联系起来，建立具有明确行为化目标的能力分解表。“能力”最好是职业岗位群能力，是综合能力。例如，江影要求就读主持播音专业的学生，熟练掌握普通话语音与发声技巧，熟练掌握二至三项广播或电视节目主持的艺术，熟练掌握新闻和专题片采访、摄像和后期制作技术，取得普通话一级乙等以上证书，同时要掌握新闻专业和电视节目制作专业的部分知识技能，毕业后可适应采编播一体化工作的需要。

高年级阶段学校要大量开展社会实践活动，围绕教育目标和要求，加强组织领导，及时服务协调，让学生的职业能力在得到锻炼与提高的同时，培养良好的职业道德、敬业精神、团队精神、责任意识等，进而提高学生的综合素质。就影视艺术职业教育而言，最核心的是艺德的培养与教育，它是艺术职业人在艺术实践中必须遵循的道德规范和行为准则，立身之本。

2.2 通过专业见习，打通就业通道

专业见习是课堂专业课教学的延伸和拓展，是集中培养和锻炼学生专业能力的重要环节，它一方面可以检验教师教学和学生学习的综合效果，全面提高学生艺术技能与艺术表现水平；另一方面，还可以促进和发展学生的协作精神，促进学生适应社会，提高学生的工作能力。

专业见习要求学生根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作，使学生对特定职业岗位有深刻的体验与认识，以培养学生的实际工作能力为目标，通过学校与社会结合、理论与实践结合，使学生形成适应职业岗位群或技术领域需要的知识、能力、素质结构和一定的可持续学习能力，使育人工作由学校与社会用人部门共同完成。江影一贯通过专业见习培养学生适应艺术表演、动漫创意、主持编导、影视制作等岗位需要的应用型能力。如联合中国广播电视协会城市台（上海经济区）委员会合作共建市县传媒人才基地，借助80多家城市台委员会广播电视媒体的平台，培养集采编播制能力的应用型人才，特别是电影电视创意和编辑制作人才。江影还联合无锡市文广新局、文化行业协会、文化创意产业合作建立无锡市政行企校文化艺术创新人才合作培养基地。

专业见习还可以让高职院校了解用人单位需要什么样的人才，具体岗位对人才培养的规格要求，从而灵活进行培养目标、课程计划、教学方式与方法等方面的调整，适应企业特定岗位对专门人才的需要，使毕业生走上工作岗位后很快能进入角色，适应职业环境。通过专业见习，形成学校与社会互动，学校融入社会，紧盯市场动向，紧跟人才风向，培养学生的想象力、独立性、创新精神和创新能力。

2.3 借助项目教学，培养就业技能

影视艺术职业教育操作性、实践性、实用性很强，必须以项目任务或产品为载体，以工作过程为基础来设计教学过程，以工作结构为逻辑来安排课程结构，借助真实（或模拟）的企业环境来促使学生学会工作、生成职业能力。江影通过项目引进和项目开发，把真实的任务引入教学，项目任务可以设定为：拍摄影视短剧、专题片、新闻片、广告片、MV以及企业宣传片的策划、拍摄、制作、数字节目包装、影视后期特效合成、活动视频制作、庆典服务等。项目教学突破了传统的课堂教学格局，解决了影视艺术高职教育的专业理论与实践教学的融合问题，提高了学生学习的主动性和能动性，利于学生在工作流程中实现关键性岗位知识能力的培养。如影视动画专业为企业制作宣传片的项目，其过程含剧本编写、脚本绘制、场景设计制作、原动画制作、后期合成等，均是以具体的企业项目任务为学习目标，融“教、学、做”为一体，系统地强化学生岗位能力的培养。

江影与亚洲文化艺术家联合会合作，推动联合国支持下的“十万文化艺术人才培养工程”，并把 “亚洲文化艺术家交流创作基地”设在江影。与江苏宿迁广播电视总台联手，成立宿迁广电（黄海传媒）战略合作联盟，就企业员工培训、电视栏目创新，学生实习就业等全方面合作。还积极寻求人力资源社会保障部门的配合和支持，把行业、企业的要求进一步深化到项目教学中，使学生在完成限定工作任务并达标之后，能够直接获得该行业、企业相关工种的中高级职业资格证书，如表演艺术教练、动漫设计师、影视动画设计师、摄影摄像工程师、广播电视编导、电视节目制作师等，从而真正成为专业对口、企业欢迎的高技能应用人才。积极组织学生参加各类赛事项目，每次获奖项次和等次在全省院校均名列前茅。例如，在江苏省第四届大学生艺术展演中，江影以优异的成绩喜获32项大奖，所有参赛的项目（声乐、舞蹈、绘画、微电影制作）中，均获有一等奖；在全省高职院校大学生技能竞赛现场抽题设计动漫创作项目中，也荣获一等奖的好成绩。通过此类项目，让学生从书本中走出去，由作业-作品-产品的递进蜕变，实现从学校到市场的能力角色转换。

影视艺术职业教育的专业课应当体现教学生动鲜活、教学方式精彩多样、课堂设计凸显实践等特色。江影为此发挥校园广播电视台作用，开办特色系列节目或栏目播演，把音乐、主持、编导、新闻、制作等专业的学生整合起来。通过栏目剧拍摄可以把相关专业的学生全整合到一起，模拟社会工作情景，满足教学需要，进行社会实践，不断积累经验，提高就业能力，实现整体综合能力的提升。通过这样学校顺利实现教学、实践、就业联动的综合性人才培养。通过项目教学，学生可以系统完整的参加到影视创作中来，不再孤立分散地学习相关技能。在整个项目过程中，学生会从策划、制片、导演、摄像、采访、灯光、后期剪辑的各个环节和流程有个比较全面的了解，并在自己工作岗位的环节，积累一定的实际操作能力，实现校园与企业的“无缝对接”，实现学生毕业与上岗“零过渡”，实现由课堂向职场的转变，有利于学生实现“零距离”就业。

3 结语

实践证明，只有大胆放弃知识本位的思想，使学生置身于实践的天堂，才能培养真正意义上的应用型人才。影视艺术职业教育要可持续性发展，只有紧紧把握其“职业”方向，以就业为导向，以岗位能力培养为主线，才能在专业培养上创造出特色，只有“出口”通畅，“入口”才能永久兴旺。因此，影视艺术职业教育必须以就业为导向，树立“宽口径教学、个性化发展”的培养思路，这样培养出的学生才更具社会适应性和岗位适用性，从而实现人才培养的“产销联动”，学生就业的“无缝对接”。

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作者简介：夏世杰（1975—），男，安徽滁州人，硕士，江南影视艺术职业学院讲师，研究方向：思想政治教育，就业创业指导。