在一日活动中加强幼儿品德教育

顾晓菁

摘 要：新课程标准针对幼儿教育提出了德育目标，从德育的本质出发，结合幼儿教育中的实际对幼儿教育的德育渗透进行研究和探讨。

关键词：幼儿；一日活动；德育；渗透

随着我国社会经济的进步与发展，人们生活水平提高的同时开始对教育水平提出更高的要求，受中国家庭“倒三角”的结构和重视教育的文化传统影响，幼儿教育的地位上升到了一个前所未有的高度。传统德育忽视幼儿年龄特点，德育趋于成人化。因此，树立新的德育观念，促进幼儿优良品质的形成，提高幼儿德育效果，是摆在幼教工作者面前的一个重要课题。

一、重视幼儿的主体观念

文明礼貌、道德规范等，只有让幼儿去自觉追求，才会积极地付诸于实现。比如：大班的幼儿语言能力发展得比较好，可开展谈话活动《说说我自己》，请幼儿自我介绍，告诉大家自己最喜欢什么颜色，最喜欢谁，最喜欢做什么事情等。也让幼儿告诉大家自己在幼儿园快三年了，有哪些进步的地方，有什么地方还做得不够好，以后要怎样改正，争取做一名优秀的小学生等。学生积极回答，充分调动了幼儿学习的积极性，在每次教学活动中，都能做到以幼儿为主体进行“寓教于乐”。这样的活动以“我”来贯穿活动主题，让幼儿有了明确的主体观念，知道自己是一个独立的主体，以幼儿的各种回答体现出文明语的使用，体现了道德教育的一部分。

二、德育观念渗透于幼儿一日活动中

幼儿美好的心灵、优良品质的形成，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合。针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育。例如，教育幼儿来园时就要对遇见的老师都要说：“老师早！”幼儿来到保健医生那里也要说“医生阿姨早！”幼儿走到班级要说“老师早！阿姨早！”小朋友们一起玩游戏时用“对不起！”“谢谢！”而不是对待玩具你争我抢；放学时要主动跟老师、阿姨说“再见！”等语句。从这几点来说就是幼儿在来园时礼貌用语的一种德育。又如，在各种教育教学活动中，我们逐步萌发幼儿爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，能够为幼儿良好品质的形成打下扎实基础。

三、开辟愉悦的德育天地来实施道德教育

一位智者说过：“德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。”面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，知道孩子每天都希望自己是快快乐乐的，为了让幼儿知道劳动的辛苦，我们开设了教学活动《劳动最光荣》的音乐活动，让幼儿在好听的歌曲中得知小动物也在劳动，从中感受到热爱劳动是一件多么光荣的事情。

例如，大班教学活动《春天里的人们》，让幼儿懂得“一日之计在于晨，一年之计在于春”的含义。知道幼儿园里的花工师傅在整修花草，为了使幼儿园更美丽，知道医生阿姨是在为幼儿讲解春季预防感冒的方法，还知道其他工作者在春天的工作，在轻松的教学活动中，幼儿受到良好的思想品德教育。并将这种愉悦转变成自我努力，促进了优良品质的形成，这样也是一种道德的教育。

四、开设自由开放的德育天地来实施道德教育

开展《好书大家看》活动，让幼儿将图书带到班级内相互交换阅读。带幼儿周游“世界各国”时，初步感知世界之大，无奇不有；漫步“童话王国”时拥有博爱之心，童话神奇色彩。又如：在活动《海底世界》中，先请幼儿来说说对海底世界的认识，幼儿积极的回答突现了幼儿的奇思妙想，然后请幼儿画画心中的海底世界。幼儿开动小脑筋，发挥想象力，在画纸上挥洒自己的艺术灵感。幼儿在时间、空间上得到开放，从中体现出道德教育。

五、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，体现良好的道德品质

德育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。例如：不定期进行“家长开放日”活动，让家长亲自感受一下幼儿在班级的表现情况，上课时候有没有举手，老师有没有叫他们回答，幼儿的能力好不好，这些都是家长关心的事情。然后开展一些小型的亲子活动，让孩子跟家长一起来玩一玩游戏，从中体验到合作的乐趣。假期里开展社区活动《参观敬老院》，幼儿为爷爷奶奶打扫卫生，给爷爷奶奶捶背等进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿良好的道德修养从小建立起来。

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受益。”为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃抓起，势在必行。幼儿教师有责任、有义务让幼儿从小学会讲文明、懂礼貌，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，培养出一代又一代健康、活泼、品德优良的创世纪幼儿。

参考文献：

[1]崔晓红.幼儿教育中的德育渗透[J].学子：理论版，2015（01）.

[2]吴淑琼.浅谈幼儿园如何渗透德育[J].现代企业教育，2011（16）.

编辑 孙玲娟