立足文本细读，演绎精彩课堂

李秋敏

用语言学家吕叔湘的话来说：“文本细读就是从语言出发，再回到语言。”面对文本，我们要去教参之蔽、去教材分析之蔽、去他人言述之蔽，触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内蕴。

一、沉入字词，潜心涵咏

有人说，词语是文本美丽的眼睛，擦亮词语美丽的眼睛，就激活了文本的生命。沉入字词，就是从文字入手，把字词融于语句和文本之中，打捞语言背后的所藏，读出文字背后的千山万水。

如北宋周邦彦的咏荷杰作《苏幕遮》，以写雨后风荷为中心，并由此而引入故乡归梦。上下片联成一体，融情入景。全词突出动人之处，全在“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”三句所写荷花的神态。试想，当宿雨初收，晓风吹过水面，在红艳的初日照耀下，圆润的荷叶，绿净如拭，亭亭玉立的荷花，随风一一颤动起来。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态勾勒出来了。“举”字是最为人所称道的，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。作者只用寥寥几笔，就写出了一个活泼清远的词境，达到了出神入化的境地。

二、挖掘细节，充分品味

在对文本进行细读时，除了对文章的语言进行玩味、推敲，文本中的某些细节也是我们值得发掘的点。细微描写处，词句关键处，看似矛盾处，逆情悖理处，貌似无疑处，“一枝一叶总关情”，皆可品味、感悟和体验，让学生真正走进文本的世界，回味那“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美。

如《项羽之死》里的乌江自刎中，项羽马到乌江，茫茫江水阻绝了去路。悲剧的大幕即将落下，司马迁偏偏在这最后时刻打了一个回旋，为他笔下的英雄形象补上了浓墨重彩的一笔，设计了“乌江亭长舣船待”这个细节。文如水穷云起，又见峰峦。项羽本来已无路可逃，司马迁却写成他有充分的机会逃脱，而偏偏不肯过乌江，好像他不是被迫走投无路，而是在生与义，苟活幸存与维护尊严之间，从容地作出了选择。江边的慷慨陈辞，让英雄的形象更加丰满完美。那曾经“泣数行下”的血性男子，临了反而笑了。“项王笑曰”的“笑”，不是强自矜持，不是凄然苦笑，而是壮士蔑视死亡，镇定安详的笑；显示了他临大难而不苟免的圣者之勇——“知耻近乎勇”。自惭无颜见江东父老，正是由于知耻。这个细节，展示出他的纯朴、真挚、重义深情。对自己的死，他毫不在意；却不忍爱马被杀，以赠亭长。五年来无数胜利的回忆，猛然兜上心头。今昔如此，情何以堪！文章写到这里，实已神完气足，司马迁颊上添毫，再加上把头颅留赠故人这样一个出人意表、千古未闻的细节。“故人”追之、认之，必欲杀之邀功取赏；项羽却慷慨赐头，“吾为若德”；蝼蚁之微，泰山之高，两两对比，何等鲜明！

三、把握结构，悉心体会

进行文本细读，“结构”是一个不容小觑的要点。把握好文章的篇章结构，就会对文本有一个宏观认识。如欧阳修的《伶官传序》，文章开篇发出嗟叹，提出论点，语势突兀而起，随后落到立论根据上，再缓缓进入“晋王三矢”的叙事；语势又猛然一升，“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛可谓壮哉！”发出对庄宗之“盛”的赞叹，而后语势陡然一降，“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”发出对庄宗之“衰”的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出“自然之理”；最后，再次评论庄宗的盛衰，语势再升再降，在大起大落之中引出发人深省的教训，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，文章于此戛然而止。虽材料繁复，但作者始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系上，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是抒发的感情和议论，都是在正反两个方面的鲜明对比中，申明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”，这就使得文章气脉贯通，前后呼应，散而不乱，结构严谨。

四、揣摩写法，多番感悟

除了感悟文本思想内容、体会其思想感情，还需要进一步领悟作者是怎样写的，为什么这样写，即文意兼得，这是语文“工具性与人文性统一”这一特点在阅读教学中的体现。只感悟课文的思想内容、体会思想感情，没有对语言表达的体味，“得意妄言”“得意忘形”的阅读教学是不完美的，是残缺的。如杜牧的《阿房宫赋》，文采焕然，使用了很多形象生动的修辞手段。如写阿房宫的建筑规模就用了夸张的手法：“覆压三百余里，隔离天日。”描写楼阁之间钩连环绕的形势用了比喻：“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。”“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。”描写宫中歌舞的感受使用通感：“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”描写宫人梳妆和出行盛况的句子既是排比，又是比喻：“明星荧荧，开妆镜也……雷霆乍惊，宫车过也。”描述六国的宝藏使用了互文：“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”描写秦人弃置珠宝用比喻“鼎铛玉石，金块珠砾”。述说秦王奢靡的六个句子既是排比，又是对比：“使负栋之柱，多于南亩之农夫；……管弦呕哑，多于市人之言语。”这些修辞手法结合起来，共同营造出文章的参差披拂之美，丰富着文章的内容与主旨。我们在解读文本时，对这样的语言形式岂能放过？我们要仔细品味表达上的妙处并揣摩其写法，不仅能够更深层次地感悟内容、体会情感，还能使学生获得、积累一些表达上的知识、技巧，为习作提供储备。