微课在中职语文教学中的应用探析

苗壮

“微课”是一种以短小视频为载体和呈现方式，有明确教学目标的记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学的活动全过程。“微课”这种教学方式也应运而生。它凭借自身的特点和优势，迅速成为课堂教学的一种新的教学模式，并在中职语文教学中发挥着重要的作用。

一、“微课”在中职语文教学中的现实意义

1.能够激发中职学生学习语文的兴趣，提高学生学习的积极性

“微课”以视频为主要载体更符合中职学生的需求，适应学生的身心发展特点。打破了教师在讲台上辛苦地讲，学生在下面吃力地学的传统局面。“微课”通过视频、图像、声音等多种方式最大程度地刺激学生的感官，能够把书面化的知识点立体化、形象化，吸引学生的眼球，把学生的注意力集中到学习上来，并使学生参与到教育教学活动中去，能够不断激发中职学生学习语文的兴趣，提高他们学习语文的积极性。

2.有利于学生全面地掌握所学知识，提高学习效率

中职学生的学业成绩较低，在学习过程中很难有效地掌握所学的知识。“微课”这种新型教学模式内容集中、主体突出，学生能够很快的掌握重点，加以课后的辅助、总结，学生很容易全面地把握所学知识。中职学生的语文教学课时较少，有时，教师为了使教学内容与学生的认知能力相匹配，一些知识点可能并没有体现在课堂上，而授课时间的减少，知识点的总结也不能很及时。通过“微课”一方面可以将重要的知识点进行重现，方便学生的巩固，另一方面，可以补充课堂上没有讲授的内容，学生能够在移动设备上随时随地地自主学习，提高了中职学生的学习效率。

3.促进教师的专业发展，完善中职语文课程体系

通过“微课”制作，相互交流，弥补不足，促进自身的专业发展。中职学校的文化课是为专业课服务的，很多时候，中职语文课程的地位并不高，学生很难系统地学习语文知识，“微课”恰好弥补了中职教学中的不足，对语文知识点进行梳理和总结，制作出符合中职学生身心发展特点的课程，“微课”诸多的便利性，也决定了它在中职语文课程体系中的重要地位。

二、“微课”在中职语文教学过程中的开发应用

1.中职语文教学“微课”的制作与开发

“微课”的制作人是处于教学一线的教师，尤其是中职学校“微课”的设置要符合时代特点、学校特点和对象的差异性，根据职业岗位的需求对语文教材的知识点进行分析，通过分析总结，制作出包含课程名称、教学目标、教学方法、教学反思的设计，成为语文课程体系的一部分。“微课”要有一定的逻辑性，进行学科分类。各个学科的知识点按照先后顺序、整体性，保证各个知识点的关联性。学校要建立资源共享平台，方便中职教师相互交流，给学生提供适当的学习平台，让学生能够很容易得到这些教学资源并能够得到有效的指导。“微课”可以对学生的学习进行记录，在线观看的次数、时间都可以在教师那显示出来，通过分析学生的兴趣爱好给学生提供他们感兴趣的教学资源。

2.“微课”在中职语文教学过程中的应用

“微课”在中职语文教学过程中的应用主要体现在课前预习中、重难点和课后补充拓展中。首先，“微课”在课前预习中的应用。很多学生，尤其是对于文化课要求不高的中职学生，他们很少主动地去预习，甚至上课之前课文题目都没有看，上课时教师就要留给学生读课文的时间，本来课时少，时间短，教师能够利用的时间更短了，课堂效率大打折扣。而教师利用“微课”，创造和课文主题相关的教学情境，帮助学生培养良好的学习习惯。其次，“微课”在重难点教学中的应用。有些重要的、有难度的知识点，教师在课堂教学中已经删除或者学生在学习后没有理解的，教师就可以将这些本科重点和难点、代表性的知识做成“微课”传到资源共享平台，学生可以下载学习。最后，“微课”在课后补充拓展中的应用。语文不仅让学生学习了词语、语法、作文，还能培养学生的素养，培养学生的创造精神，激发学生的内在潜能。

3.“微课”在中职语文教学过程中的呈现方式

“微课”在语文教学过程中可以采取PPT、授课式和情景剧的呈现方式。PPT可以将图片、声音和文字组合在一起，可以对文章进行注解和配乐，通过多种感官刺激吸引学生的注意力，提高中职学生学习语文的积极性。授课式“微课”就是教师在上课前把重难点和需要补充的代表性内容，录制成简短的视频，时间在5分钟左右，让学生提前对所学内容有一定的把握，有利于学生的课后巩固和复习。教师根据课文与中职学生的专业的联系，设置情景剧，让学生自己选角色，进行演绎。学生在扮演角色之前会对课文有一定的了解，通过演练加深印象，这种方式既可以使学生快乐的掌握知识，又可以提高学习效率。

“微课”既是教师专业成长的重要途径，也是满足学生不同知识需求的方式。“微课”作为一种新型的教学模式，大胆的利用移动媒体进行教学，目前我国对“微课”的建设大多持肯定的态度，然而“微课”需要在中职院校的微课资源的基础上寻找符合自身特色的形式，才能取得长足的进步。