浅谈班主任工作

刘英利

人们常说：教师是学生的楷模，学生是教师的镜子。这句话是在说明，教育者的一言一行都会使受教育者受到无声的教育，对未来一代的成长具有重大的影响。班主任工作更不例外。

在学生眼里，所有任课教师中，唯有班主任跟自己关系最密切，也最值得信赖。因此，在班上往往是班主任说一不二。由此看来，一个班级的好与差大部分在于班主任。在这里，我想就班主任工作谈几点浅见，不当之处，愿与大家一起探讨。

想抓好一个班集体，我认为应首先做好以下几项工作：

一、要对抓好本班工作树立起信心

对抓好本班工作树立起信心前，应该是自己充满信心，具体体现为热爱本职工作。只有热爱本职工作，才能把自己的一腔热情倾注到受教育者身上，真诚地去关心、帮助他们，理解和尊重他们，这样就能获得他们的尊重、信任、理解和支持，才能做好下一步工作。一个成功的班主任无不如此。

二、要让学生自己树立起信心

有些学生在刚开始分班的时候，存有疑虑：要分到一个差班怎么办？学生的疑虑表现了他们对班级的关心，为自己的前途着想，不无道理。那么什么样的班是差班，什么样的班是好班呢？经笔者调查，六成以上的学生认为与班主任有关。大部分学生认为，自己所在的那个斑，如果班主任严格要求，会管理，能带动，纪律好，就是好班，反之就是差班。我认为学生的这种看法或想法还是值得我们做班主任的动脑思考的。

三、为班级制定一个切实可行的严明的纪律和奖惩制度

毛泽东同志曾经说过：“纪律是执行路线的保障。”足见纪律的重要性。一个班级如果有了一个严明的班级纪律，班主任首先应遵守，为什么这样说呢？古人云：“师者，人之模范也，其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”这句话道出了其中的真谛。你的一言一行，无疑在潜移默化的影响着每一个学生。

四、尊重和信任学生

这也是一个比较重要的问题。自尊心是人的一种心理全方位的需要，它表现为自尊和自量。心理学表明，如果说一个人的自尊心能够得到满足，就会体验为安慰和欢乐的情感。反之就感到紧张和不安。自尊心人皆有之，特别是学生，他们有强烈的自尊心，希望得到别人的尊重，肯定自己在集体中的位置和价值。这就要求我们尊重他们，特别是要尊重他们的人格、劳动和意见。那种在班里对学生体罚和变相体罚及选最差生的做法只会引起学生的厌烦情绪。主要表现为表面接受而内心不服，更甚者当场“顶牛”，使你下不了台。鉴于此，我们要做到与学生思想上沟通、感情上共鸣、情感上相融。

五、组建一支强有力的班委会、团支部队伍

班委会和团支部是你工作中的左膀右臂，使用好他们可达到事半功倍的效果。班主任要主动下放权力，给他们充分的自主权，充分调动他们的积极因素，让他们大胆地管理班级。这样，就是你不在班级里的时候，他们也能把班级管理好，让你把主要精力投入到教学中。

总而言之，要想抓好一个班集体，班主任要有热情和爱心，争取使每个学生都能感受到大集体的温暖，让每个学生懂得“理解萬岁”四个字的含义，并能带动他们用实际行动来为班级添光彩。