新课程背景下小学信息技术课堂教学的几点思考

汤骥

【摘要】目前我国正处于信息技术与网络广泛应用的时期， 而信息技术课程为近年来的一门新兴课程，同样是目前社会教育构架中的一项主要课程。

【关键词】新课程背景  小学信息技术课  教学  思考

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0149-01

1.信息技术课程的素质教育

现在的信息技术课程教育一定要从根本深化学生的综合素养， 一定要与思想道德教育进行有机的结合。信息技术思想教育是非常重要的，尤其是学生在了解信息技术知识后， 在社会上一些“ 网吧” 上网或在家中上网时若遇到较为新鲜的事物，这时他们都会对此事物产生一定的好奇心， 且小学生的模仿性较强， 在遇到对其身心键康不利的事物时， 通常会对其内心产生较大的负面影响。因此， 在教学过程里， 教师要解决观点、立场以及信仰之间的一些问题， 让学生遵循一些基本的原则， 同时将正能量的信念与理想渗透到学生的心灵深处; 在教学环节里教师还要处理学生思想意识等一系列问题， 让学生了解辩证唯物主义的观点， 从而完善其固有的意识形态; 同时新新技术课程还要为学生构建正确的道德观念， 让学生有较为明确的道德人理念， 从而深化小学生对道德的认识。

2.信息技术课程的文化素质教育

一般来说小学信息技术课程教学和社会间存在一定的内在联系， 小学信息技术课的教学目标为培育未来全面型人才。小学的信息技术课教学要依附于以社会的需求以及学生未来的发展，在此基础上予以有规划的教学。

3.信息技术课程的心理素质教育

心理素质教育在信息技术课程教学中也是非常重要的。小学信息技术课程的心理素质教育要依附于学生的喜好及学生的意识结构。例如在课外实践活动中，有很多小学生喜欢欣赏影视，还有很多学生喜欢玩游戏等。由于很多学生喜欢到外面的“ 网站” 进行活动， 且活动有时都是以追趣寻欢为主， 那么这种情况对学生来说，其心理素质较弱， 且对于那些不良情景与品行没有足够的抵抗力，从而会导致学生心态畸形， 因此发生心理变态等情况。所以， 在小学信息技术课程教学过程里，教师一定要予以学生心理素质教育，只有这样小学信息技术课程才会得到完善及良好的发展。

4.让信息技术科渗透到所有教学科目之中

此阶段学生的好奇心较重，如果是教师只用粉笔在黑板上书写是很难吸引学生的注意力的，所以在传统的课堂教学中学生会觉得乏味。只有运用直观形象的教学措施，才能够促进学生对学习主动性及热情。多媒体教学能够将一些有趣的声音及画面结合到教学内容当中，从而为学生呈现出新颖直观的知识点，色彩丰富的画面以及动人心弦的音像，为深化学生的学习积极性奠定了良好的基础。

在教学的过程里，因为受时间以及空间的关系，一些教学内容中存在的很多事物以及现象学生不能够很好的进行理解，而且，就算是学生看到，但是由于观察得不够深入也无法知道一些现象的根源。多媒体能够将抽象的事物变成形象的，将静态转换成动态。教师若借助多媒体方式进行教学，那么就可以将抽象的事物变得直观、将静态转换成动态，从而呈现形象的教学情境、将事物改变以及发展每个细节进行深入的剖析，且给出多元化的感知表象，整合为一个穿插式的“思维体系”，可以为学生由形象感知到抽象思维的转化创造途径，从而达到学生收益最大化的效果。

针对学生学习能力的深化，在语言教学环节是十分必要的，运用信息技术对深化学生的学习能力，有着十分有效的作用。而且其能够为学生的思维创造空间，挖掘学生思维的原动力，为学生热爱以及主动的学习创造了必要的条件，而且还能够构建出民主、愉悦、平等竞争以及积极的学习氛围。

一般来说想象力为创新的基础，教师要激励学生敢于去想，引导学生進行一些相关的想象。在语文教学环节，多元化的网络资料与多媒体课件的使用，将情、光、景、声等融合在一起，这样就会有较强的渗透力，可以有效的挖掘学生丰富的表象，从而为学生给出宽阔的想象空间，深化并激发了学生的想象能力。比如在学习《莫高窟》这一节课的时候，在学生为我国有这样一座“世界文化遗产”而骄傲时，教师开始播放八国联军抢劫我国文物的视频片段，让学生延伸想象“在那个时期八国联军为什么会如此肆无忌惮的践踏我国领土，毫无顾忌的烧、杀、抢、略？”学生们都会打开想象的窗，神游天地、俯视苍穹、忆往昔、谈未来，在热烈的探讨中，他们的爱国主义情怀得到了深化。

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