浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育

郑广

摘要：数学作为小学课程中极为关键的一门基础课程，面对着素质教育改革的大趋势，小学数学教学肩负着非常多的期待和任务。如何在小学数学教学中实施素质教育就成了我们目前需要探讨的一个重要课题。

关键词：素质教育 数学教学 实施

【中图分类号】G623.5

素质教育历来都是课程改革的重点内容。数学作为一门基础的自然学科，将素质教育实施到小学数学教学领域是实施全面素质教育的重要组成部分，也是当前小学数学教学改革中的重中之重。数学教学目的不仅只是使学生掌握数学基础知识与基本技能形成数学能力，而且也包括发展学生的个性品质和帮助他们形成科学的世界观、人生观及价值观。基于此本文对小学数学在素质教育方面的问题进行一个较为系统的探讨。

一、素质教育的含义

素质教育是培养和提高全体公民的基本素质，是实现教育目的的关键，也是实现教育的终极目标。小学的素质教育要求是开发儿童的身体和精神潜力，以发展和提高儿童各方面的质量为出发点和结束点，以社会经济、文化（包括道德）传播作为一个中心思想，以培养学生心理品质为根本，进行道德、文化及社会经济等不同方面的开发，将开发学生的精神和身体潜力为触发点，配合相应的体育锻炼，整体提高学生的综合素质，实现德、智、体、美、劳的和谐发展，为社会培养出一批具有优秀的能力和素质的人才。

二、素质教育在小学数学教学中实施的重要性

我国素质教育主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。小学数学教育是素质教育的组成部分。长期以来我们只是重视应试教育而忽略了素质教育，在新的教学大纲中指出，要激发学生的学习兴趣，要根据学生的差异性，因材施教等。而我们的当前教育的对象，基本上都是独生子女，依赖性大，怕苦怕难这样的心理素质又何以适应新时代的要求？所以在我们数学教学中，要重视学生的素质培养，才能真正的全面提高教育质量。数学知识是数学素质的基本前提，所以只有重视基础知识的教学，努力提高学生的数学知识水平，使学生都能掌握好教材中所规定的数学基础知识内容，才能促进学生数学素质的提高。加强基础知识教学，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维等。总的来说教学时教师注意数学概念、公式、法则的提出过程，解题思路的探索过程等，使其展开思维，积极主动地获取知识，从而达到发展学生的数学能力。另外，小学数学教学要求教师采用多样化的教学方式，注重培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力，强调数学教学活动中的个性表现，使学生的观察力、想像力和创造力得到最大限度的发挥。由此可见小学数学在素质教育中占有十分重要的地位。

三、素质教育在小学数学教学中的实施途径

（一）巧妙运用小学生心理素质

小学生处于身心发展时期，天性天真活泼，大部分都有着好动行为和好动心理。因此，素质教育的实施途径之一就是提高小学生的心理素质。首先，可以利用小学生的好动行为和好奇心理引导小学生对数学学习的求知欲望，从而培养小学生的数学学习兴趣。小学生的好奇心也是一个心理特点，教师应该根据这个特点鼓励学生多提问题。课堂教学中积极组织学生多动手，例如在圆面积公式讲述的过程中让学生画圆、拼圆，让学生参与进来，通过动手操作学习知识要点。其次，小学生普遍都存在一种喜欢新奇和追求异样的心理。小学生一旦遇见新的事物则会积极进行学习，但是对以往的学习内容却会产生厌恶心理，这就会出现已学知识不牢，新旧知识无法衔接的情况。针对这种情况，数学教师应该把握学生心理，通过温故而知新的教学方式将数学新旧知识之间的联系生动形象地展现给学生。逐渐消除小学生的厌学心理，以此培养学生的学习主动性。

（二）将数学教学与课外实践相结合

数学教学与课外实践的结合则与素质教育“走出课堂”的主体相呼应。这就要求小学数学教师要经常开展各项与数学教学相关的课外教学活动，引导学生在课外进行数学实践，亲自感受生活与数学的联系，以此培养学生的思考能力、数学思维等。例如可以进行数学小游戏、数学脑筋急转弯、课外数学竞赛、数学板报等活动，让小学数学教学寓教于乐地进行。

（三）加强数学课堂教学的生活化

课堂教学的生活化是指将数学课堂教学与生活积极进行联系，与数学源于生活又高于生活的主题相呼应。这就要求数学教师要充分了解小学生的生活环境、学习环境，从学生能够接触的范围入手。让学生深切体会数学与自己的联系，认识到数学的生活性，进而让学生积极联系生活学数学、联系生活应用数学。例如，小学生大多爱吃棒棒糖，在“倍数”这一章节的课堂教学中，教师就可以提出这样的问题“一根棒棒糖3元，班里20个同学，全班同学都要吃，需要花多少钱”。这样的问题与学生实际生活联系起来，学生也乐于接受。

（四）重视培养创新

创新是时代和国民对教育的根本要求，是素质教育的灵魂。现代教育观念认为创新是现代人的根本特征，由此可知教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。在基础教育阶段小学数学教学必须重视对学生创新意识。一是从小就具有厚实的创新基础，一般能力的培养如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等为培养和发展学生的创新思维打好基础。二是充分挖掘创新活动的内容把握机遇利用多种形式为学生创设“创新”的实践活动如“一题多解”、“猜想”、“联想”、“发散思维”、“推理”、“操作”、“观察”、“讨论”等。数学活动是进行创新培养的过程，可引导学生多方面、多角度、创造性地展开思维和解决问题激发学生的创新愿望。

总之，素质教育在小学数学教学中的实施对于提高小学数学教学质量，促进学生良好学习有着重要意义的。因为数学教学不仅要注重基础知识还要注重能力建设、发展思维、培养创新能力等。而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，只有通过课堂教学才能把素质教育真正落实到实处在义务教育阶段。要淡化选拔意识，积极利用小学生心理特点，调动个体自身的积极性、主动性。让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育普及。

参考文献：

[1] 李丰.谈素质教育在小学数学教学中的实施[J].黑龙江科技信息，2013（36） .

[2] 燕国材.素质教育论[M].江苏：江苏教育出版社， 2000.

[3] 张奠宙.数学素质教育教案精编.中国青年出版社，2000.