陪“蜗牛”散步

何强华

阳光照耀着每一棵树，树上的果子却有甜有涩。同在一个班级里，学生对知识的学习和掌握也是千差万别，有高有低。“蜗牛”，虽然这个称呼对学困生也许是一种伤害，但在应试教育的现实面前，却是作为教师的我们无法回避的问题。但作为一个老师，我们应该认识到，每一个学生都是正在成长中的孩子，可塑性强，发展潜力大。学困生差差的成绩、坏坏的习惯，很大程度上是暂时的、相对的。作为老师，我们最有效的武器和方法也许就是我们不偏不倚的爱，就如同阳光照耀每一棵树……陪“蜗牛”散步，一样能看到美丽的风景。

一、体验成功，唤“蜗牛”觉醒

面对孩子们的错误，我们平常所做的大多是训斥和指责，忽略了对他们内心的关注和呵护。在考试这块“试金石”面前，“蜗牛”们品尝了太多的失败和苦涩，所以他们往往比其他孩子更渴望被肯定，能成功，体现自己的存在价值。如果能给他们搭建一个体验成功的平台，就能调动起他们积极上进的“内动力”，唤醒沉睡中的他们。

去年，我班转学来了一个几乎整天打闹不休，经常扰乱课堂秩序甚至逃课去打游戏的罗平同学，成绩更是惨不忍睹。刚接班，我总是为他头疼，无论我讲多少道理，他都只是认罪态度良好，却决不改正。经过一段时间的接触，我发现他很有表演天赋，说话的语气很有感染力。刚好学校举行语文课评优活动，我向语文老师极力推荐罗平同学扮演廉颇的角色。结果他不负众望，表现非常出色，把“负荆请罪”的廉颇演得惟妙惟肖，充分展现了人物知错就改的特点，为公开课增色不少，得到了听课领导和老师的一致赞扬。同学都向他投去惊奇赞叹的目光。语文课上的出色表演，老师们的表扬，同学们的赞叹，唤醒了他沉睡的心灵，从那以后，他不再逃学，课堂上安分守己，甚至愿意举手发言。为了进一步调动他追求上进的积极性，我还安排成绩好的学生和他同桌，关心他，帮助他。一学年下来，其他老师和同学都说他变了，变得积极好学。当看到脱胎换骨的他，我由衷地感到欣慰，因为一个新的个体正在茁壮成长。

是呀，作为老师的我们，如果能善于用一双慧眼去发现学生的优点，为他们铺设一个能够品尝到成功的喜悦的平台，我们就有可能在一片乱石堆里看到优美的风景，在一粒沙子里发现高尚的灵魂。每个孩子的内心深处都有一朵娇嫩的小花，只要善于洞察孩子的心灵，重视他们的情感需要，精心呵护，就能慢慢绽放出耀眼的光彩。

二、宽容关注，树“蜗牛”信心

霍姆林斯基說过：“教育学生的全部奥秘就在于热爱学生”。爱心和关注是让学生亲近自己的法宝;宽容和呵护是真正开启和通往学生心灵之路的金钥匙。所谓“亲其师，信其道”，只有学生感受到教师对自己的关心爱护，才会更倾心于教师，更乐于接近教师，从而更愿意接受教师的教育。

小学生，特别是学困生，往往对老师怀有一种敬而远之、爱而怕之的心理。课间活动，成绩好的学生大多喜欢围在老师的周围吱吱喳喳，说长道短，“蜗牛”们却会远远地尽可能地离开老师的视线，有多远躲多远。课堂上回答问题时，成绩好的学生总会积极举手，踊跃发言，不想错过每一次表现自己的机会;“蜗牛”们却总是缩手缩脚，欲言又止，生怕一不小心答错了让同学笑话。因此，在课堂上，我允许"蜗牛”们答非所问，也宽容他们保持沉默、一脸茫然，却不会忘了对他们察颜观色，估计某生能较完整地答出问题，就毫不犹豫地把答题的机会给他，让他利用答对问题的机会在同学面前赢得自尊、自信，以此树立“蜗牛”们的勇气和信心。

是“兔子”，能让它奔跑起来当然赏心悦目，但如果是“蜗牛”，就只能放慢脚步，慢慢牵引。活动时间，我总是主动接近和加入到“蜗牛”们游戏的行列，以此来吸引其他同学的注意力，增强“蜗牛”们的自豪感和自信心。

情相融，心才会相通。只要积极灌注爱心，多一点宽容，多一点关注，与他们交朋友，“蜗牛”们上课才会敢想、敢说、敢问，乐于发表自己的意见。思维活跃了，求知欲旺盛了，主动参与学习的积极性当然也就提高了，“爬行”的速度也就快多了。

浓浓的爱意，多点宽容和关注，是促使“蜗牛”对学习充满积极性的“内动力”。没有一个孩子是差生，这不仅仅是一种理念，更是一种信念。这种信念应该贯穿教育过程的始终，应该适用于教室的每一个角落。因为还有比成绩更重要的东西。

三、信任鼓励，助“蜗牛”成长

每一个人都有归属感。对于那些即使是拿到放大镜下也未必能找到优点的“蜗牛”来说，他们往往更需要得到老师的信任和鼓励。如果说班级是温室，教师是园丁，那么信任和鼓励就是让学生成长的养料。一声夸大其词的赞扬，一句言过其实的好评，一个徒有虚名的官职，一颗毫不起眼的红星……都是对“蜗牛”们的信任和鼓励。只要我们不失时机地去关注他们，肯定他们，鼓励他们，他们自然而然会想方设法努力成长。

记得那一年的何川同学，父母离异后无心学习，父亲只把儿子的考分当命根，天天要求儿子进步。可在天天问、月月问中儿子的成绩却是一落千丈。父亲只问分数不问其他的处事方式，更把他逼到了对学习以仇人相待的地步。甚至连作业都懒得完成。在班上，我对他说的最多的是“我们班没有差生”;“要有信心，你能做到”;“你真行，这么难的题目你也能找到解题思路”……在我不断的鼓励下，期末考试他的数学成绩由期中考试的倒数3名上升为顺数11名（我们班一共有54名学生），这对于他而言是多大的进步啊！

对“蜗牛”们多一点信任，多一点鼓励，多给他们一些“爬行”的时间，他们就有了新生的机会。教育的力量不在于你说了多少话，做了多少事，而在于你满怀期待的热忱之中，用信任和鼓励，让学生从心底里爆发出奋斗的信心和力量。

十个手指有长短，更何况人呢？成长永远比成绩重要。健康、积极、快乐才是生命力旺盛的种子。即使现在学习不成功，相信也只是暂时的，遇到合适的气候、土壤，照样能破土而出，焕发蓬勃生机。