结合“互联网+”反思中国开放教育的发展

范荣

【摘要】针对目前精品课程的网站与部分教学资源无法进行学习及MOOC与各种网络视频公开课热潮之后的发展停滞不前的现状，通过对精品课程网、视频公开课、MOOC的兴起及发展的分析，提出对于教学的研究和开发不能只局限于形式，而应该整合已开发的教学资源，使具有中国特色的慕课能向多元化、多样化发展。

【关键词】精品课程网  视频公开课  MOOC（慕课）  教学资源

【Abstract】 Nowadays high quality courses and some instructional resources on the internet are still not easily available. Besides MOOC and various network video courses began to stagnate after their boom. It is proposed that research and development on teaching should not be limited to its form instead be integrated with the teaching resources so that the MOOC with Chinese characteristics will develop in the direction of diversification.

【Key words】Exquisite course network; Video public class; MOOC; Instructional resources

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0004-01

一、引言

第二十一世纪以来，开放教育资源的运动已逐渐成为一种全球趋势，传媒技术的发展为新的教育理念的发展提供了强有力的保证，践诺优质数字教育资源建设与共享成为了推动教育信息化的基础工程和关键所在[1]。国家精品课程、网络视频公开课以及MOOC的发展过程中，国家利用大量的物力财力着力推进教育信息化的发展，这一系列的措施为我国教育事业的发展作出了突出的贡献。随着“互聯网+”时代的到来，“互联网+教育”也越来越受到人们的广泛关注。但是我们现阶段对于教育的研究和开发不能局限于形式，要综合利用、整合已经开发的大量的教育资源，促进我国开放教育资源及中国特色的慕课多样化发展，推动教育信息化的进一步发展。

二、精品课程的现状分析

精品课程建设是汇集了五个“一流”的示范课程，是推动信息化教育的坚实一步，是充分地利用现代信息技术来组织教学和管理的整套课程体系，其目标就是实现优质教育资源共享。为使精品课程建设取得良好效果，国家建立健全相关机制，严格审查，防止流于形式，弄虚作假，使精品课程建设保质保量完成，真正成为精品中的精品。

下图是在百度指数中统计到的关于关键词“精品课程网”在2011年到2015年5月的搜索趋势，我们可以明显观察到整体趋势是下降的，2011年-2012年由于MOOC的冲击点击量有所上升。反思其原因有很多，热度下降、内容没有更新、网站没有维护、综合质量不高、内容陈旧、教学方法一成不变、教育策略差强人意、教育设计俗套之极、教师教态呆板生硬等等，大多都只是一时完成任务，更无精品可言，致使精品课程成为表面工程，无实际意义。

三、网络视频公开课的现状分析

随着信息化的进一步深入，网络学习开始受到人们的欢迎，网络视频公开课更是大张旗鼓地登陆各大门户网站。因此，教育部于2011年4月启动了国家精品课程建设，这是我国教育信息化探索的又一里程碑。为了进一步深化高校课程改革，“十二五”期间在建立1000个高质量的视频公开课建设中，促进高校教学水平的全面提升。

“十二五”期间，教育部将建设1000门精品视频公开课和5000门国家级精品资源共享课，其中，2011 年，首批建设精品视频公开课100门，2012年-2015年建设900 门[2]。如下图所示，我们综合比较了“精品课程网”、“中国大学视频公开课”、“MOOC”在网络上的搜索趋势对比，结果是虽然我们花费了大量的物力财力，但是和MOOC仍然是无法比较的，无可厚非 MOOC是国际化的平台。

四、MOOC的理念和特征

当网络视频公开课发展得如日中天的时候，MOOC突如其来地给高等教育变革带来了崭新的希望，网上大规模的开放课程如炸开锅似的，在短时间内就风靡全球， MOOC促进了教育的均衡发展，促进了教育公平，创新了教育形式，提升了教育质量，至此，信息化教育进入高速发展阶段。

MOOC的发展引领着未来教育的发展方向，也引导着人们传统思想观念的转变。与视频公开课相比较，MOOC形成了完整的教学模式，碎片化学习、实时参与学习讨论、定期作业与考试、证书认证等一整套体系。中国将继续出现类似的MOOC平台，如高等教育出版社的精品资源共享课平台，会邀请或组织学校用这种课程来上课供大家学习;一些高校也建立了类似平台的支持服务，五所交大的联合平台已经上线。另外还有网易云课堂、淘宝同学以及其他各类高校联盟等等都看好MOOCS的市场。

五、启示和反思

随着互联网时代的到来，在教育全球化和信息化的背景下，互联网+教育成为了人们推崇的教育理念，互联网+教育迎合了“开放共享”的开放教育的理念，这也必定成为未来教育的发展趋势。我们更应该在互联网的驱动下，借鉴国际MOOC平台的优势，制作更多更具前景、更实用、更受欢迎的中国大学MOOC课程。当然我们的课程也不能只局限于高校所开设的课程，而要面向社会各阶层更广泛的人群，涉猎各个学科的理论常识、道德修养、操作技能等等，借鉴以往精品课程、资源共享课的丰富经验和教学资源，开办起一系列具有我国特色的精品慕课亦是指日可待。

我国开放教育和网络教育的发展仍然在探索中前进，对于教育资源的建设和完善，是我们每一个教育人应该研究的问题;以信息化带动教育信息化，立足当前教育国情，统筹规划，来促进网络教育资源的共享和我国教育事业的创新发展，我相信，不久的将来我国将成为世界的教育强国。

参考文献：

[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）[Z].北京，2012.

[2]国家精品课程资源中心.教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见.