语境理论在中小学英语词汇教学中的运用

王丹

【摘要】英语教学是中小学教学课程中的重要学科，是英语学习的基础阶段，因此中小学英语教学在整个英语教学过程中占据重要地位。语境理论作为近几年提出的全新教学理念，在英语教学中应用之初便得到良好的教学效果，能够有效提升中小学英语教学质量，有效提高学生的英语学习积极性。本文主要简要介绍语境理论的相关知识，进而研究语境理论在中小学英语词汇教学中的实际应用，以此探讨其在中小学英语教学中的作用。

【关键词】语境理论 中小学英语教学 词汇教学

作为英语学习的基石，词汇教学在英语教学的过程中具有重要作用，词汇掌握的能力直接关系到学生日后听说读写的能力。在传统的英语教学中，学生对于词汇的学习通常只是形式上的死记硬背，存在效率低的情况。语境理论的应用能够使学生在全面掌握词汇的含义之后，熟练的运用语境中的知识，在提升英语教学质量的同时，有效提升了学生的自主学习能力，帮助教师高质量完成教学目标。

一、语境理论简介

语境主要是指事情发生的具体背景、场景和在发生的过程中涉及到的语言对象。将语境理论应用于中小学英语的词汇教学中，能够使学生在特定的语境中，深刻理解到词汇的真正含义和运用法则。语境理论的应用能够为学生提供多种词汇理解和应用的角度和方法，使学生可以在不同的角度和立场充分的理解掌握词汇的实际应用意义。通常情况下，语境理论主要包括两个方面，即语言语境和情景语境。语言语境具体强调的是在语言句子中成分间的逻辑关系，主要体现的是固定搭配的语言词汇，例如：come in 表示进来，come out 表示出去等。然而情景语境则表现在不同的交际背景、对象以及场合下的语言词汇的使用和选择上，例如：beautiful 用以形容女孩漂亮，handsome 则用以形容男孩漂亮。两种语境表达方式都能够在一定程度上帮助学生理解既定词汇在整个语境中的内涵与应用原则，从而提升英语词汇的掌握能力和记忆力。

二、语境理论在中小学英语词汇教学中的应用

1.结合上下文语境进行英语词汇教学。英语词汇通常情况下存在一词多义的情况，学生在学习词汇时，极易出现漏记或忘记的现象，在实际的应用中，学生通常不能够准确的应用某一词汇在具体语境中的含义。因此，教师在英语教学中通过结合上下文语境的方式进行英语词汇教学，能够使学生更加直观的掌握词汇，有助于学生更加清晰的理解词汇的含义。例如：make一词具有多重含义，但与不同的词语搭配，具有的意义有所不同。在make a cake 中译为“制作”，但在I am so sorry，I can not make it at all.一句中，根据说话者所处的语境的不同，其含义也有所不同。因此词汇的含义不只是根据词典中解释的意义决定的，而是在特定的语境中，结合上下文的意境理解词汇真正所要表达的含义。

2.结合文中语境进行猜测词义。在英语词汇教学中存在一定的用法规则，但在中小学生的实际学习运用中，通常会忽略用法规则的应用，例如：构词法、因果关系、对比关系、熟词新意以及同反义解释等规则，为其在学习词汇增添困难。教师在教学的过程中，应着重注意英语词汇规则的使用。例如：un-表示否定的前缀，在学习“finished”一词中，意为“完成、做完”，在学生遇到“unfinished”一词时，即可轻松的猜测出其含义为“无法完成的”。从而使学生能够轻松的牢记和理解正反意的两个词语。又如：在“John was praised，however，Tom was punished by their parents”一句中，由于however表示转折意义，praise是“表扬、夸赞”之意，教师通过引导学生根据对比法则猜想，即可猜出punish的基本含义，即为praise的反义词，具有“惩罚”之意，运用诸如此类小规则，能够在学生阅读整段句子时，大概了解句子的含义。在学生遇见自己熟知的词汇出现在全新语境时，通常会出现不能够准确理解语境语义时，教师应对其进行词汇多样性的指导，赋予熟词新的含义，从而提高学生的英语学习水平。

3.比较英汉不同语境形式。由于中西方文化存在较大差异，因此在语言环境中，英语与汉语也存在诸多差异。从而导致学生在英语学习的过程中，通常受到汉语文化的影响，对于具有中西方文化差异的词汇不能够准确掌握，影响了英语词汇的学习效果。以英汉中的颜色词汇为例：“black tea”在英语中意为红茶，而汉语翻译为“黑茶”；“black coffee”在英语中是指不加糖或者奶的咖啡，而不是汉语翻译的“黑咖啡”。因此，诸如此类具有中西方文化差异的词汇，在英语词汇教学中，教师应该积极向学生讲解词汇本身意义之外的文化内涵，将英语语言语境的教学，上升到中西方文化的学习，使学生在学习词汇的同时感受到中西方文化的真正魅力，在活跃英语课堂气氛的同时，开拓学生的视野，从而进一步激发学生学习英语词汇的兴趣，充分调动学生的积极性，提高教学质量。

结语：语境理论在中小学英语词汇中的应用，能够有效丰富英语词汇在具体语境中的应用，使学生通过感受不同语境中所学词汇的意义，使其对词汇的掌握更加扎实，理解更为透彻。语境理论的应用，能够有效的改善教师传统的教学理念，提升英语词汇的教学水平的同时，培养了学生对于英语词汇学习的积极性，促进中西方文化的有机融合，能够有效提高英语词汇教学的教学质量，从而完成既定的教学目标。

参考文献：

[1]宁晓洁.语境理论在英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育，2014，05（03）：86-103.

[2]刘曼，杨秀平.大学英语词汇教学中语境理论的运用[J].英语广场（学术研究），2014，08（05）：126-127.

[3]李方园.新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J].才智，2015，09（09）：97.