浅谈中职电工电子课程的实验教学

安东芬

摘 要：中职学校电子类专业最重要的基础课程是电工电子课程，它们与电子类专业的其他课程有着紧密的联系，且实践性很强，与生活密不可分。故在教学过程中必不可少的一个环节便是实验教学，实验教学的魅力不仅局限于提高学生的动手能力，更可以激发学生的学习兴趣。如何在经济飞速发展的新时代提高实验教学的时效性，培养高素质、高水平、高能力的中职学生，成为中职学校电工专业老师的重要研究课题。

关键词：中职学校;电工电子课程;实验教学

电工电子课程是中职电气技术应用、应用电子、数控技术应用、机电一体化和计算机应用等专业的基础课程。随着科学技术的迅速发展，电工电子课程涉及工作生活中的各个领域。学生的实验水平直接关系到其所从事领域的基本操作技能。故此电工电子课程的开设尤为重要。

实验教学可以有效地帮助学生充分消化理论知识，同时为枯燥的理论学习增添勃勃生机，学生的实践操作能力也能得到提高。故此加大力度研究拓电工电子课程实验教学的意义也就相当重要。通过总结反思电工电子实验教学的实践过程，结合多年教学经验，谈谈个人的体会和看法。

一、电工电子实验教学存在的问题

电工电子课程的实验教学中存在着很多问题，主要表现在以下几个方面。

1.实验中存在不安全因素

电工电子实验会用到很多电子元器件、设备和仪器仪表，如果学生的使用方法不当，极易造成设备的损坏，甚至学生的人身安全也会受到严重威胁。中职学生整体素质较差，纪律观念淡薄，实验过程中，经常有不当操作，如果教师不及时制止，后果将不堪设想。

2.实验内容陈旧，方法单一

实验课教学由于未能摆脱理论课授课体系的制约，从而存在着许多问题，比如实验教学中，过度追求实验结果，从而使学生存在应付心理，抄袭或伪造实验数据，忽视实验过程，导致学生对知识缺乏深层理解。

3.考核方式不合理

考核电工电子实验课程主要有两种方式：实验报告和实际操作。中职学生学习的主观能动性较差，可能为了应付老师的检查，便选择抄袭实验步骤和实验数据从而完成实验报告。此时，实际操作的考核就尤为重要，但是，学生多指导老师少的现状使得这一考核方式实施起来相当困难。

二、电工电子实验改革的方案和措施

1.实验过程严格化，培养良好的实验习惯

电工电子实验教学过程不仅应使学生的职业知识、职业技能得到培养，更应使其职业素养得到训练。实验过程开始前，指导老师讲解基本的操作流程和注意事项，制定完善的实验管理制度，落实设备安全，使用责任制，用制度约束学生的行为;实验过程中，仔细观察学生的操作方式是否规范，如果发现某些学生不能遵守制度、不爱惜实验器材、不按规范操作从而造成实验设备损坏，要及时制止并对其进行严厉的批评教育;实验结束，如果发现设备出现故障或丢失等情况，指导老师可根据相关记录追究相关人员责任。

2.更新实验内容和方法，提高实验效果

电工电子实验以经典的原理实验为主，综合性实验为辅，缺乏研究设计性实验。在教学改革中，教师要开拓思路，大胆创新，增加综合性和创造性实验，设置符合中职学生现状的实验项目，合理选取教学内容，形成创新实验课程体系。

在实验方法改革方面，教师应根据理论课教学计划和电工电子技术发展趋势进行调整。概括起来，做到三个“结合”、两个“统一”、一个“多元化”。三个“结合”即现场演示与当面指导相结合，理论验证与电路设计相结合，课堂教学与课外科技活动相结合;两个 “统一”即统一教学计划和统一教学大纲;一个“多元化”即多元化的教学实施过程。

3.改善实验报告写法和考核方法

实验报告不再强调格式是否统一，内容是否丰富，数据是否准确，而是重点考查学生如何总结自己所做的实验，分析、体会实验过程中用到的原理及遇到的问题，对失败的原因进行分析、讨论，寻找解决问题的方法。

在考核方法方面，由于电工电子实验主要培养学生的动手能力和实践能力，所以考核该课程不应仅注重实验结果，更应注重实验过程。教师对学生评价的内容主要应包括三个方面：一是现场评分，对学生的操作过程是否规范，是否遵守指导老师制定的各项制度，实验过程中的态度等方面给予评定;二是实验报告评分，不仅看数据准确性，更应对实验过程的分析、数据处理、实验结果分析与书写情况给予评定;三是进行综合性期中、期末考核，督促学生全面掌握实验内容。

三、结语

提高教学质量、培养中职学生实际操作能力的主渠道便是实验。实验实践教学是中职教育的关键环节。为了提高电工电子实验的教学质量，我们要结合电工电子技术的发展，严格管理实驗过程，更新实验内容，改革考核方式，努力提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，切实提高学生的实践操作能力。

（作者单位：北方机电工业学校）