普通高校音乐选修课的教学现状与改革策略浅谈

董凡菲

摘 要：在当前的社会经济发展形势下，我们国家高校开展了音乐选修课，以此来提高高校大学生的音乐鉴赏能力。高校音乐教育工作是我们国家普通高校教育工作的重要组成部分，利用音乐教育模式能够较好地改善当前高校学生的审美水平和观念。因为不同程度因素的影响，我们国家普通高校音乐选修课的开展受到较为严重的损害，学生的音乐基础较差，师资水平低等。本文将重点分析我国普通高校音乐选修课教学的基本现状，探索有关的改革策略，提高高校學生的音乐鉴赏水平。

关键词：普通高校；音乐选修课；教学现状；改革策略

音乐教育是当代大学生综合素质教育的一部分，学生的优良品德、综合能力和吃苦耐劳的精神都可以通过音乐教育来实现。[1]但是在长时间的发展工作过程中，我们国家许多高等教育院校在音乐选修课开设与教学方面的成果较差，相关方面存在的问题较为突出，不利于普通高校大学生的平衡发展。因此，相关教育部门和教学人员要重点分析其发展现状，采取有关措施来进行教育改革，提升高校大学生的音乐学习积极性，为高校培养综合性的大学生奠定基础。

1 普通高校音乐选修课的基本概况

音乐是一种能够产生共鸣效果的声频，出自人类本体的最初生命运动，它们伴随人类产生而产生，伴随人类起源而起源，伴随人类发展而发展。[2]音乐并非是人民群众身外的物质，同时也不是伴随着人产生的出现的物质，它是一种跟随人类情感出现而衍生的精神产物。普通高校音乐选修课的开设主要是为了提高高校大学生的音乐素养，旨在提升其音乐鉴赏能力和品味能力。一般来说，高校在开设音乐选修课的时候常常设置两节课的时间，选修课堂上集聚高校内部专业的不同学生，这就不利于提高高校音乐课堂的团结性。虽然我们国家内部普通高校在音乐选修课方面的开展效果不明显，但是相关的工作人员应当结合当前普通高校的实际发展情况，制定对应的改革工作措施，提高大学生音乐的学习能力和学习工作质量，着力追求提升普通高校大学生的整体审美能力和音乐欣赏意识，激励高校大学生的想象力和创新能力，改善当前的音乐教学工作现状。

2 普通高校音乐选修课的教学现状

（1）高校大学生在音乐方面的基础较差。当前我们国家许多普通学校的高中学生忙于考试，在音乐方面的学习时间花费相对较少，艺术欣赏能力和鉴赏能力较为欠缺，而且许多学生在五线谱和音乐简谱方面了解甚少。这种情况下，高校大学生的音乐基础基本为零，同时也缺乏舞台的表演经验，使得其在课堂积极性方面相对较差，表演意识较为淡薄。在当前的高校教学工作中，许多大学生片面的认为不同类型的音乐选修课的开设是辅助教学过程，并非自己的专业学习课程，认为对自己的专业学习和未来的发展没有任何的益处。许多大学生选择音乐选修课并不是出于学习的目的，而是为了混所修的毕业学分，学生在上课积极性方面相对较差，主要是开始上课的一段时间和最后结课的一段时间。有的学生虽然来了音乐选修课，但是在上课的时候常常会用手机、看其他的书籍等，这种情况下整体的学习水平较低，无论音乐教师课堂讲课如何精彩，学生基本无动于衷。这样学生同教师之间的交流相对较少，而且无益于教学质量的提高。

（2）音乐教师的整体质量相对较为薄弱。当前我们国家内部的高校音乐选修课的教师一般都是兼职，其主要的工作在于教学、宣传、工会等党政工作群体教师。在平常的工作生活中有自己的工作任务，教学音乐选修课仅仅是其工作的一小部分。这些音乐选修课程的教师在排练以及交流方面花费的时间比较少，不利于体现其专业能力和专业素质。高校在其他专业方面聘请的教师专业性较强，但是在音乐教师方面不够重视，使得许多教师不愿意加入音乐选修课的教学工作中。尤其是年轻的音乐教师，其在教学经验上较为浅薄，在音乐方面的教学热情和知识储备不能够较好的进行有效教学。

（3）高校专业班级比较繁多。现在许多高校的大学音乐选修课堂上人数过多，而且是不同院校、不同专业学生构成，其成分和班级结构较为复杂，不利于音乐教师的管理。还有文科、理科和工科的学生差异性也比较大，学生的思维方式和艺术细胞也不一样，但大多数的学校还是混合在一起来开展教学，互动教学非常差，教学效果自然不是非常好。[3]

3 提高普通高校音乐选修课质量的改革策略

（1）强化教学管理工作力度、完善教学内容。当前我们国家普通高校没有具体的规定音乐选修课方面的内容，因此必须加强相关方面的教学管理工作。高校相关的部门应当依据音乐选修课的基本情况来设定教学内容和教学课程。主要针对学生的心理需求，选择合适的教学题材，同时教学的内容也要与时俱进，坚持同国家的各项方针政策相协调。增加街舞、爵士乐、现代舞、合唱指挥等实用性较强的课程，开拓学生视野、提高学生综合素质。[4]

（2）健全相关方面的考核制度、提升教学质量。目前我国普通高校在音乐选修课开设目标不一，而且其考核制度也不一致。在这种情况下就应当不断地完善相关的考核工作制度，尽可能地统一音乐检查制度，以此来评价学生的音乐课程学习情况。不仅如此，还应当创新管理机制，帮助普通高校大学生音乐选修课程的实质转变，利用相关的管理机制来刺激学生和教师提高自己的素质能力。在此种环境背景下，普通高校的管理工作人员必须从根本上进行创新和改革，转变自身的教学观念，利用新媒体来改善教学工作现状，同时在音乐教学方面要提升其支撑力度。

（3）提高教师教学水平，完善其品格。普通高校音乐教师应当在开展选修教学课程的时候，应当以身作则来教育学生。职业道德和职业素质能力较强的工作人员，应当采取较为科学的教学方法来改变学生的学习态度。不仅如此，还可以转变教学形式，调动学生在音乐选修课堂上的积极性，引导学生树立正确的学习观念，帮助学生提高其音乐鉴赏能力和音乐的欣赏能力。高校音乐教育工作者也要依照当前高校大学生的学习发展实际情况，拟定合适的音乐教学内容，因材施教和与时俱进相结合，提升教学质量。

4 结论

当前高校大学生在音乐方面的基础相对较为薄弱，这也是导致其教学工作质量不高的重要原因。而且在教学中师资力量相对较为薄弱，高校班级较为复杂等，这就大大降低了高校大学生学习音乐的积极性，使得我国内部普通高校的大学生学习情况不能够较好地满足学生的心理需求，不能够很好地同我们国家普通高校的发展相适应。这样不仅仅能够提高学生的整体班级荣誉感，还能帮助学生提升社会荣誉感。提高艺术素养，净化心灵，完善自我，健全人格，陶冶情操，开发思维能力，使大学生在自我发展、自我完善及艺术修养过程中发挥出最富于创造性的作用，并使之在实践、学习中优化自身专业知识，提高自我创造能力。[5]

参考文献：

[1] 王惠敏.高等学校音乐选修课问题略议[J].中共郑州市委党校学报，2011（02）：120-122.

[2] 崔保亚.关于普通高等院校公共音乐选修课教学改革的思考[J].大众文艺，2011（22）：90-94.

[3] 张雁.高职音乐选修课开设的现状与对策研究[J].吉林广播电视大学学报，2012（04）：120-129.

[4] 孙寅杰.音乐选修课在高校人文素质教育中的作用[J].黑龙江科技信息，2013（10）：340-345.

[5] 那丽.关于当代高校大学生传播流行音乐的几点思考[J].南昌教育学院学报，2013（01）：360-367.