语用价值视域下的文本赏析教学

内容摘要：大学语文教学往往重在选择不同类型的文本进行赏析，更多着眼于文学视角，强调体悟式鉴赏，然而文本中的语言要素不可忽视。本文拟从语用价值视角出发，探讨如何更好促进各类型文本赏析教学的积极策略。

关键词：语用价值 文本赏析 语文教学

语言与文学、语言与文化之间的关系一直以来密不可分，语文教学往往重在选择不同类型的文本进行赏析，分析其情感意蕴和写作特点，更多地着眼于文学视角，强调体悟式鉴赏。而对于文本语言学价值的分析，特别是结合语言学相关理论和方法去赏析文本，同样也需要引起我们的重视。语言是文本赏析与写作实践的中枢，通过对文本语言学价值的挖掘有利于形成阅读、写作的良性互动。本文拟从语用价值视角出发，探讨如何更好促进语文课程文本赏析教学的积极策略。

一.语用价值与语文教学

“语用价值”即语言研究中“表里值”小三角中的“语值”角，在进行语文教学的过程中，从语值角度出发去进行文本鉴赏，强调发现文本字句的修辞值或语境值，有利于挖掘文本文学价值之外的多重语言价值，促发学生对于母语的深层次认知，达到文本学习的实践运用，促进学生写作能力的稳步提升。“语文”二字分指语言和文学，也可指语言和文字，当今的语文教学及文本鉴赏的重点仍置于文本情感教育意义的挖掘，而对于文本中蕴含的语言学价值应同样进行一定阐释。教学中将文本语言的内涵意蕴与语用价值作双向开发，可以实现对文本更加全面深入的理解。大学院校中的文科院系大多设置了语言文字的相关课程，而理工科院系除了基本的大学语文通识课程，有关语言文字方面的课程相对较少，因此将语言学知识有机融入到大学语文课程中，既有利于提升学生的语言文字功底，也利于充实语文课堂，促使课堂教学达到最佳效果。

二.语用价值与文本赏析

大学语文教学中的重点在于对诗歌、散文、小说、戏剧类文本进行鉴赏。诗歌文本语言讲究韵律节奏，采取分行排列的表现方式，用高度浓缩的文字抒发强烈的情感。在进行诗歌文本鉴赏时，应注重分析句子的对称性、语音的和谐性和词汇的丰富性。许多诗歌文本采用重章叠句的形式，带有回环往复、层层推进的修辞效果，且多用同义叠词，进一步加强诗歌的意境，因此从文本词句的语用价值出发去赏析诗歌能够加深对于文本的认识。散文文本语言表达自由个性，善于运用多种修辞手法，涉及题材广泛丰富。在进行散文文本赏析时，注重分析文本中采用的比喻、比拟、通感、摹状、借代等丰富的修辞手段，抓住一个个经过精心锤炼的关键词语，如核心动词、形容词等，分析其语用价值，挖掘文本深层次含义。小说文本以塑造人物为中心，描述完整的故事情节，反映现实社会生活。文本的语言呈现强调勾勒鲜活人物形象，在鉴赏小说文本时，注重分析小说情节叙述语言和背景铺垫语言，恰当的语言表达能够营造故事的真实感，同时分析人物话语特点，结合交际原则体会文本构思的巧妙。戏剧类文本同样强调分析人物语言的动作性以及个性化的话语表达，不少文本中还充满浓郁的地方文化色彩，相关方言词语的使用也给文本增添了不少生气，这些独特的语言表达形式所体现的语用价值不可忽视，是构成文本的有机环节。

三.结语

经典文本的形成离不开作者对于语言文字的推敲和琢磨，在进行文本赏析的过程中，注重体会文本中词句的运用，有助于赏析者写作能力的提升。在对于词语的分析上，采取同义词替换对比等方式，得出文本词语的独特价值，采用同义句式等变换方式，发掘文本的语言特色。文本赏析教学在于提高学生的文学素养，培养其美学感悟和鉴赏能力，夯实语言文字功底，提高母语写作水平，将语言学相关理论知识融入文学教育中，实现二者良性互动，更易于达到最佳教学效果。

参考文献

[1]邢福义.汉语语法学[M].东北师范大学出版社，1996.

[2]曾晓洁.基于语言，旨在补偿：论黎锦熙的大学语文观[J].现代大学教育，2013，（1）.

（作者介绍：曾李，语言学及应用语言学博士，武汉理工大学汉语言学系教师）