浅谈高职学生电类专业学习兴趣的培养

王慧

摘 要：高职学生学习兴趣的培养对提高教育教学质量有重要意义，本文分析了当前高职电类专业学生的学习现状，结合高职学生的学习特点，从德育、专业社团建设、创新实践环节等角度提出了培养电类学生专业学习兴趣的方法与手段，通过多年跟踪分析比对，学生在专业学习和创新能力的培养上达到了预期的要求。

关键词：职业教育 大学计划 就业导向 学习兴趣 创新能力

课 题：本文系2014年江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设课题研究成果，立项批号：苏教职[2014]21号。

当前职业教育的发展越来越受到社会关注，而高职教育是职业教育中最为重要的一个分支。2015年5月，首届“职业教育活动周”在全国启动，李克强总理做出了重要批示：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。在国家大力发展职业教育的今天，高职院校招生规模呈不断扩大趋势，越来越多的学生将会进入高职院校接受职业教育，其教育质量问题日益成为社会关注的焦点。高职电类专业的学习相比其他高职专业有其特有之处，要深化教育教学改革，提高培养质量，必须以学生为学习主体。因此，培养学生的专业学习兴趣至关重要，正确建立了专业兴趣是真正做到自主学习的关键一步。

一、高职电类专业学生的学习现状

高职电类专业所学内容是一个较为庞大的有机体系，不仅有注重自动控制的自动化类还有注重电路设计和信号处理的电子信息类，不论是弱电或强电，要掌握相关知识点都需要学生通过大量的实验去验证和设计。

然而笔者作为班主任和专业课教师却经常发现有些学生上课玩手机或者睡觉，做实验时不肯主动动手，课后宅在宿舍上网打游戏。这种学习现状必须要改变，专业学习的兴趣必须要重新拾回。

二、高职电类专业学生的学习特点

1.思维直观性

高职学生学习基础和学习习惯相对较弱，在分析问题、挖掘信息、解决问题时，表现出形象思维能力大于抽象思维能力。他们对专业的理论学习缺乏兴趣，能吸引他们的只有直观的动手实践操作。以模拟电子技术课程为例，在讲解放大电路原理时，繁琐的公式推导已经在课堂上使他们产生了距离感和对抗感，失去了学习的兴趣，但是学生有着较强的模仿能力，在进行实验验证时，却能够按照教师的步骤去接线、记录信号点波形，能看到自己记录的实验现象成为他们学下去的重要

动力。

2.专业学习没有系统规划

高职学生能力培养以就业为导向，所学专业课程是某个行业就业所需技能的一个有机系统。以电类专业为例，学习要点不仅包括弱电信号的产生与处理，还有强电的控制原理与过程，是软件、硬件知识的综合运用系统，这就要求学生在学习时不能片面强调某一方面的能力而忽略其他。然而通过长期观察和分析，大部分学生并没有对所学专业有系统的了解。以常用编程语言C语言为例，学生学习时仍然局限在常规语法和结构中，学习中觉得课程难、枯燥、兴趣不高，并不知道学好C语言将来可以进行相关硬件平台的开发，也就没有对本专业做一个长远的学习规划。

三、应对措施

针对上述电类专业高职学生的诸多学习现状和特点分析，笔者学院电子信息工程系结合本系发展的一些优势平台，紧紧围绕培养现代班组长的培养目标，经过多年跟踪实践分析，探索出一些行之有效的提高专业学习兴趣的方法与手段。经过连续几届学生的培养确实得到了社会和行业的认可。

1.班会课专业教育不间断

大学班会课是学习专业学习之外的又一重要的思想武装高地。每周的班会课除了班级常规管理之外，笔者特地开辟了专业教育内容。为了避免枯燥的文字说教，从大一新生入学时起就有针对性地安排高年级学生将做好的实物作品、开发的专业制作等实物、各级各类竞赛获奖作品等引入班会课堂。让高年级学生讲解是为了使同学们从学生角度近距离对专业真正发生兴趣，因为学长对于他们是最近距离的模范。

2.专业社团的组建

自2009年起，在学生自发组织和系部支持下，院电子信息协会学生社团正式成立，成立后的电子信息协会社团吸纳了众多电子技术的爱好者。他们通过协会的学习规划，对电子专业有了较为系统全面的了解，知道自己已经所学的知识点处于什么阶段，今后要往什么方面发展，还要继续学习哪些技能。社团常规工作中还有一条就是每学期有固定的社会开放服务日，通过对外交流与服务，学生价值得到外界的认可，专业学习的自信心非常饱满，学习的动力十足。有了这些，学习目的性就会更强一些，专业的兴趣自然就培养了。

3.知名企业大学计划的实施

高职教学以学生就业为导向，与行业企业共建校外实训基地，利用企业优势大力引入行业领先理念和技术是衡量一所高职院校办学质量的重要指标。知名企业的大学计划就是较好的平台，通过大学计划将行业前沿的应用引入日常教学，使学生所学与行业同步，毕业后也能快速融入岗位。

4.通过竞赛提高专业水平

电子设计竞赛是各个院校常规项目，从选手选拔到选手训练，再到竞赛全过程不仅训练了学生专业知识，提高了应用能力，更培养了小组成员的协作能力，增加了专业兴趣，扩大了学生群体的影响力。笔者学院在新生刚入学时就及时进行专业教育，为了摆脱枯燥的口头说教，我们给新生展示历年各级各类的竞赛实物作品。通过展示，激发他们的学习热情，再及时抓住他们的兴趣积极引导他们参加各种电子竞赛的培训项目，打破常规教学中必须要从电路分析、模数电、单片机等课程按部就班的教学顺序，激发学生强烈的参与意识和学习兴趣。

经过多年探索，笔者学院逐步形成了因材施教、分层培养的训练模式，学生在校期间从大一开始就将各级各类赛事贯穿其中。在师生共同努力下，竞赛都取得了不俗的成绩，学生经过努力拼搏换来的荣誉是其他任何物质奖励都无法替代的。

5.实验实训环节创新

高职教育区别于其他类型高等教育最重要的一点就是注重学生的实验实训环节。传统实验实训主要是在实验室进行，仅仅在课堂才能利用的实验装置已经远远不能满足学生学习要求，创新实践环节势在必行。

通过多年对传统实践教学的跟踪分析，笔者所在院系采取把实验室装进口袋的教学模式。在软件方面充分利用学生的笔记本电脑和智能手机安装各类仿真分析软件，在宿舍就能完成大部分实验。在硬件方面，将以往实验所用的综合实验开发板进行电路分解并重新制作成能放进口袋的小模块PCB电路，每个学生一套自己保管，方便随时实验。此外还引入开源硬件Arduino平台创新实践环节，以电子积木的形式让学生在游戏化情景中循序渐进地去完成重性实验甚至开发性实验，这样不仅激发学习兴趣，还增加学习的乐趣。

四、小结

高职学生专业学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，这需要专业教师、德育辅导员、班主任共同努力，一起探索。实践证明，积极参与专业学习讲座、专业社团建设、电子竞赛、深度校企合作等环节对培养学生的创新精神、专业学习兴趣有重要的指导意义和推动作用。

参考文献：

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[2]钟秉翔.依托电子竞赛，培养学生的应用能力和创新能力[J].职业时空，2009（7）.

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[4]张柯媛.高职院校增强学习兴趣培养学生学习能力的方法[J].中国职工教育，2014（10）.

[5]刘广浩.浅论高职院校学生社团品牌化建设[J].科技展望，2014（18）.

（作者单位：江阴职业技术学院）