高中数学课堂教学中师生协作互动教学策略的探讨

吴海丽

【摘要】伴随着新课标的深入与实施，传统的数学教学课堂已经不能适应新课程标准下的要求.新课标提出：高中数学要加强学生数学思维能力，促进学生参与课堂活动度，提高师生互动交流水平.对于师生合作这一特殊人际关系，把握得当，它会更好地促进教育事业的实施.

【关键词】高中数学；互动教学；师生协作

作为一名教师，在新课标的改革推动下，不管是教学观念、教学方式，还是教学行为都在接受着严峻的考验.运用师生协作互动教学模式不仅符合新课标对高中数学的要求，还能促进教师和学生的协作能力，活跃课堂氛围，提高教学质量.本文根据新课标大胆的从情境设计到课堂氛围等方面具体地说明师生协作互助教学的策略方法.

一、根据教材大纲，设计互动教学环节

师生协作教学理念正在逐步代替传统教学模式，这一教学模式已经被广泛应用于全国各大高校，然而很多教师往往存在对教学目标不明确，与教育目标严重脱节现象，为此，教师一定要做好充分的备课准备.结合教材大纲内容，合理安排设计互动教学环节，让学生在互动学习中掌握知识和技能.例如：在“集合的含义以及表示方法”中，教师要先有明确目标，让学生初步理解集合的意义，知道常用集合和表示方法.可以先让学生小组讨论，阅读过后做课后练习，由那些能够自己理解的同学讲解，因为学生的认知水平相差不大，沟通更为容易，相互讲解他们接受得更快，最后教师再总结陈述，将重点内容再次强调，让学生在协作学习中收获更多自己发现的新知识.

二、点燃学生学习数学的兴趣，创设互动教学情境

兴趣是最好的老师，爱玩好动是学生的天性，特别是在枯燥的高中学习中，学生的学习热情往往是由学生的兴趣爱好所决定的.所以，教师在教学中，要让学生对自己所讲的内容感兴趣并且积极主动投入其中，让学生在一个良好的氛围中学习，才能提高学生学习效率.例如：在讲解“互动独立事件”时，教师可以根据我国民间流传的谚语“三个臭皮匠赛过诸葛亮”设计情境教学.

例如：已知诸葛亮想出有效计谋的概率为0.85，三个臭皮匠张三、王五、马六想出有效计谋的概率分别是0.2，0.5，0.25，请问这三个臭皮匠能胜过诸葛亮吗？

这样的题目方式，一来抓住了学生的关注度，激发了他们的好奇心和求知欲；二来调动了他们的学习主动性和积极性.

三、提高互动效率，与学生一起协作互助

新课标实施时间尚短，很多内容没有具体落实，也没有建立一个科学规范健全的体系，所以教师在实施过程中难免会出现与学生实际情况不相符的现状.教师在教学过程中不能盲目地跟风、模仿名校名师的教学方式，要根据自己学生的具体情况，结合自身，让互动教学变得切实可行.教师应该采取适当的方式，提高课堂互动效率，提高互动协作能力，充分发挥师生协作互助教学的优势.例如：在“二倍角的三角函数”中，教师首先抛出提问：余弦的二倍角公式怎么推算出来？正弦的二倍角公式又是怎么出来的？利用正弦与余弦的二倍角公式能推导出正切的二倍角公式吗？如果学生在问题探究中遇到问题，教师可以适当地提示：如tan2α=sin2αcos2α=2sinαcosαcos2α-sin2α，让学生细心观察，是否可以同时除以或者乘以某一个分子式，从而实现tan2α公式的推导.通过师生协作互动完成知識的讲解，学生会记忆更深刻，更持久，学生的学习效率也会更高.

四、推动师生互动，提高学生自主学习能力

在教学工作中会不断出现新问题，教师在解决问题时，要有足够的勇气、耐心和信心，更需要创新精神.师生协作互助在教学过程中必不可少，因此不管教师是在一个问题的情境设置上还是一个章节的局部上，都要重视激发学生的兴趣爱好，唤起学生内在的渴望，激发他们自主学习的能动性，牢牢把握好师生关系，提高学生的学习兴趣，搞好教学氛围.只有不断推进，才能使师生协作有效实施，根据具体的情况提高学生学习成绩.通过师生协作，让学生感受到学习的重要性，调动他们自主学习的积极性，培养学生观察、思考的能力.在教学过程中，教师要时刻关注学生学习方法的改变，正确引导他们自主学习、自我调节、积极向上、归纳总结，让学生真正掌握学习的方法和技巧，而不是某一个具体的数学知识点，授人以鱼不如授人以渔.

结 语

在高中数学师生协作互助教学中，不断激发学生对学习数学的热情和兴趣，能最大程度地提高学生的学习效率和主观能动力.师生协作教学，可以让教师及时了解学生对知识的掌握程度，及时发现学生在学习中出现的漏洞和不足，对教师有针对性地教学有很大的帮助，从而更好地促进教学质量的提升，提高教学效率.

【参考文献】

[1]丁聪.基于高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[J].数学教学通讯， 2015，（3）：16-17.

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