对培养学生创造性思维能力的认识

孙丙虎　王成震

【摘要】培养学生创造性思维能力是我们数学教学的主要任务之一.教师要有先进的教育教学理念，重视情感态度价值观的引领，还能创造性地监控学生学习.培养创造性思维能力，学生要有良好的知识储备和认知结构，灵活地观察发现和积极探究的精神，还要具备智商之外的很多品质，特别的要大力促进学生独立思考.

【关键词】创造性思维能力；认识；认知结构；独立思考

一、培养学生创造性思维能力首先是教师要有创造性

教师的创造性直接影响着学生的创造性，新时期的教师必须不断地充电，绝不能吃老本，思维僵化，模式化，要与时俱进，开拓创新.

1.要有先进的教学理念

教师不但在班级传授知识，还要因材施教，促进学生个性发展；不但重视学习的结果，更要重视思维发生的过程；不但做好例题练习的教学，更要注重概念原理的阐述与引导；不但批阅作业，还要有更多的得到学生信息反馈的渠道，形成自己独特的具有创新性的教学风格.

2.要有丰富的教学素养

创新型教师常常是一个全方位、多角度、全面发展的有着丰富素养的人.具有扎实的数学业务知识、学科能力；掌握足够的教育学心理学原理，能把握学生的心理认知，按规律办事，落实情感态度价值观的教学目标；具备计算机的应用能力，几何画板、Excel都应熟练掌握；能进行校本课程的开发，科学、文史等不同的领域与数学相结合，相互促进，互相提高.

3.要有创造的监控方式

在教学设计、课堂生成、作业检查、考试分析、学法指导等教学的各个环节都要精心准备，勇于创新，使得课堂教学、学习过程真正转变成自我创造、积极思考、不断生成的动态的良性的循环过程.

二、培养学生创造性思维能力关键是引领学生努力创新

创造性思维是各种思维品质的集中再表达，是厚积薄发的产物，学生的创新意识要不断地保护引领.

1.引导学生形成良好的知识储备和认知结构

创造是大脑提取信息，加工信息，产生推理的质变的过程.引领学生把知识方法像处理电脑一样，分好不同的盘，分门别类地进行存储，进而形成较好的认知结构.根据建构主义的观点，学生的每一次存放和提取都是一次加工创造，唯此才能更好地把握本质，把书本上的东西变活，内化成自己的信手拈来的东西.

2.引导学生灵活地观察发现并坚持积极探究

正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样：“任何思维，不论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始.”观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮，观察得深刻与否，决定着创造性思维的形成.观察到苹果落地，牛顿提出疑问，最终发现了万有引力.而灵活性是创造的最显著的特点.有时直接证明有困难，可以采取反证法思想，或者证明其逆否命题等，这就是灵活的创造性地解决问题.

正如著名心理学家布鲁纳指出的那样：“探究是数学的生命线.”发现问题，提出问题，解决问题，这里的每个环节都是探究，是创造，都需要引导学生努力坚持探究下去.质疑，发现问题是创新的起点.正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”进一步的对矛盾的中心提出突破的方向性问题，是创新的关键；结合各种条件把一个崭新的问题解决，实现创新的成果.

3.引导学生多元智能注重智商之外品质养成

多元智能理论表明非智力因素的作用不可小视，智商之外很多品质的养成对创造性思维能力的培养有重要意义.计算机之父数学家冯·诺伊曼經常进入忘我的工作境界，甚至连约会之类的事情都忘记了.他成名后，仍早出晚归，分秒必争.我们就应该引导学生养成百折不挠的工作态度，为人类科学事业献身的精神，谦虚谨慎、团结合作的优秀品质，这些都与创新的工作能力密不可分，是培养创造性思维能力的重要环节.

三、培养学生创造性思维能力要大力促进学生独立思考

独立思考是一个人思维的最基本、最常见的一种综合能力，但并不是所有人都具备这种能力，需要不断训练培养.一是要设计活动，让学生积极参与其中；二是进行方法指导，寻找思维的突破口，解决的方式方法总结等；三是引导学生养成先独立思考，再对答案或者与别人交流的习惯，必须是先积极思考再热烈讨论，否则就扼杀了脑细胞的创造性，学习变得被动.

1.引导学生享受独立思考的快乐

一个问题，大家合力解决一般不会有很大的愉悦感觉，而一个问题的独立思考后的个人解决往往伴随着巨大的成就感，大力提倡学生独立思考去解决问题，享受到独立思考的快乐.

2.引导不同的学生都能独立思考

教学中要做到普遍的关注，因人而异，全面提高学生的独立思考能力.面对尖子生要大胆地放手，让他们“吃饱”，给予足够的独立思考的时空；一般的学生则运用强化激趣的方法，根据最近发展区的思想，提供跳一跳“摘到桃子”的问题，促进其独立思考；学困生就多鼓励，多启发，多给予自信，逐步尝到独立思考的甜头.这样，使得全部学生都能养成独立思考的习惯，并最大限度地实现学生的创造性思维能力的培养.

创造性思维能力短期内是不能很快形成的，也不是一两个注意事项就能培养起来的，更不是几个典型问题的解决就能达到的，必须是课堂教学的每一个环节都渗透创造性思维能力的培养，长期坚持，循序渐进，不断总结，经常升华才能形成能力.

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