小学数学教学中阶梯式教学法应用探讨

任玉洁

【摘要】 阶梯式教学法是让学生了解到自己的发展水平以及临近下一个阶梯目标发展区，并为达到最近的发展区而不断努力，这也是阶梯式教学法的目的. 为了了解阶梯式教学法在小学数学教学中的应用情况，文章将首先从阶梯式教学法的基本情况以及小学数学运用阶梯式教学法的依据出发，从而探讨其意义与具体做法.

【关键词】 小学；数学；阶梯式教学法

引 言

每一名学生的品格、智力以及体能状态，都不是在同一个层次的，因此在指导方法上也是不同的. 现在，小班化教学为小学教师带来了新的教学希望. 之前的大班化教学，学生人数都达到了50人以上，如果实施分层教学从实际上来说不太可能，且教师也没有太多的精力去实施去管理. 现在学校中实行的小班化教学，班级的人数明显减少，每班10人左右. 学生层次差异较大，留守儿童占全校30%，有些学生有家长管，有些则是没有家长指导，所以在学习上差异也很大，为了缩小这种差异，进行小班化教学和分层辅导布置作业是比较有效的. 该种教学措施从理论上来看，是根据小学生的特长，了解其兴趣进行教学的方法.

1. 运用阶梯式教学的依据

（1）阶梯式教学方法介绍

在小学教学中运用阶梯式教学，其教学指导思想贯彻的是“因材施教、分类指导”基本方针. 通过对学生的兴趣、习惯、意志以及品质的观察与培养，从而提高教学的质量. 阶梯式教学的最终目的是帮助学生能够独立学习、爱学习以及善于思考. 特别是针对无法完成正常学习任务的学生，通过阶梯式教学方法的教学，也能够依靠自己的意志力完成学习.

（2）小学运用阶梯式教学的依据

小学是学生学习的开端，教师在教学上，贵在有教学方法，只有好的教学方法，才能够方便学生在短时间内掌握书本内教授的知识甚至是更多. 现在根据国家教育部门的要求，教师在教学上必须完成多少优秀率、合格率、差转率等等指标，虽然很多教师都在为这个指标而努力，但是真正达到的却很少.

2. 阶梯式教学在小学数学中的教学意义

（1）能够体现因材施教的原则. 在现代新课标的要求下，教师需要帮助小学生理解与掌握现代生活与学习中所需要了解的数学知识与技能，才能够让学生充分地发挥数学在各方面培养中所需要的思维能力与创新能力，提升数学素养. 阶梯式教学方法正是通过因材施教的教学实践活动，激发小学生学习数学的热情，提升数学的学习能力与分析能力，进而展现数学教学所拥有的全面与实现性.

（2）帮助全面提升学生水平. 阶梯式教学方法是一种针对性的教学模式，该种教学模式能够让学生都参与到教学过程中，真正地实现学生与教师在课堂上的相互交流，而非教师一人的独角戏. 学生参与到教学活动中，教师能够帮助学生找到学习数学的乐趣与魅力，从而在学习过程中获得成就感，并提升小学生在学习数学过程中所拥有的数学能力、数学思维以及数学成绩.

3. 阶梯式教学的具体做法

（1）备课阶段阶梯性. 小学数学教师在上课前的备课是关键，教师需要对教材与学生的实际情况仔细地研究与分析，才能够设置出合适的备课阶梯. 假设将学生分为三个阶段，将数学形象地比作是食物. A组学生面对数学任务要“吃得了”，也就是A组学生能够消化数学任务；B组学生“吃得好”，B组学生在消化的同时能够运用得了；C组学生“吃得饱”，C组学生在消化运用的同时还能够举一反三. 例如在学习加减混合时，让A组学生练习运算3 + 7 - 5，8 - 6 + 2等等之类的题目，让B组学生练习在一个式子括号中填入适当的数字，例如3 + （ ） + 7 = 18之类的，让C组学生看图计算，等等.

（2）学习活动阶段阶梯性. 学习活动也就是教师根据学生的学习能力进行必要的分阶梯教学活动. 假设进行一节数学课时，让A组学生完成知识讲解——循环指导——尝试——激发兴趣，让B组学生进行习题练习——反馈——完成教学目标等，让C组学生通过自学——疑问——探究——答疑——总结的学习模式等.

（3）评价阶梯性. 小学生在学习时都是需要鼓励的，不同层次的小学生，教师采用的鼓励方法也是有阶梯性的. 教师一般可通过考试、作业、课堂提问等方式对小学生进行评价. 例如，对A组学生需要采用鼓励式的评价方式，表示赞扬，给予更多的自信心；对B组学生采用激励式的评价方式，对其回答或是作业考试中的问题给予指出，并激励其赶超其他优秀同学；对C组学生在评价上采用竞争式的方式，严格要求其继续深入学习与研究，进一步地思考.

4. 结 语

综上所述，为了能够有效地提升每一名小学生对于数学知识的理解，提高学习能力，在教学上选择合适的教学方法是非常有必要的. 文章通过对阶梯式教学方法的依据、意义以及具体做法进行分析与探讨，旨在通过因材施教，启发学生的积极思维，最终促进课堂教学的整体优化性.

【参考文献】

[1]谢丽君.小学数学“激励式阶梯教学”的尝试[J].东方教育，2013（9）：274-274.

[2]唐传宝.小学数学教学中阶梯式教学法应用探讨[J].新课程导学，2014（35）：75.

[3]余晓虹.小学数学“激励式阶梯教学”的尝试[J].教育教学论坛，2013（7）：74-75，76.