小学数学课堂之结尾处的精彩

骆晓

【摘要】 课堂教学要注意善始善终. 本文拟从“游戏式结尾，让学生激情四射；悬念式结尾，让学生主动学习；鼓励式结尾，让学生满怀自信；延伸式结尾，让学生突破自己”等几个角度对小学数学课堂结尾的艺术进行探析.

【关键词】 小学数学；课堂教学；结尾艺术

课堂教学要注意善始善终，不能光注重教学内容的引入，还要注意结尾，要让小学数学课堂教学的结尾起到画龙点睛的作用，让学生在课下还回味无穷. 教师要想构建高效的小学数学课堂，更应该不断创新课堂结尾，如果千篇一律，会让学生感到没有新鲜感. 一个完美的结尾会有效提高课堂教学质量.

一、游戏式结尾，让学生激情四射

活泼、好玩、爱动是小学生的天性，对游戏很感兴趣，然而数学这一学科本身却显得有些枯燥、单调，因此，教师在数学课堂教学结尾的时候，可以顺应学生爱玩的心理，将游戏带入课堂中，将数学知识和学生喜欢的游戏巧妙地融合在一起，让学生在玩中学、在学中玩，让学生在游戏中轻松愉悦地巩固课堂所学知识，从而提高课堂效率.

例如：在北师大版《数学》五年级上册“找质数”的教学中，教师创设了这样的结尾：“同学们你们每个人都有属于自己的学号，大家开动脑筋，根据今天课上学习的内容判断一下自己的学号是质数吗？那么学号是质数的学生先走出教室. ”这时候就会有很多学生走出教室，但还剩下好多学生，教师又让学号为1的学生出来说：“1既不是质数也不是合数先出去，那么剩下的学生的学号是合数的可以出去了. ”这时候班里的学生就全部走出教室了.

教师通过这种游戏的方式，作为课堂的结尾，激发了学生的学习兴趣，让学生开动脑筋，在课下还会想着这个游戏，使学生对学习数学知识充满了热情，这样不但巩固了所学内容，还培养了学生的思维能力.

二、悬念式结尾，让学生主动学习

悬念式结尾，也是教师常用的一种教学方式，教师在课堂教学结尾的时候，设置疑问让学生欲罢不能，对课堂所学内容久久回味. 小学生好奇心强，喜欢去探索事物，小学数学教师就可以充分地利用孩子这一特性，激发学生的好奇心，在课堂结尾处设置悬念，使学生学习数学知识不再局限于数学课堂，让学生在课下对数学充满渴望，在课下去自己探索自己想要了解的数学知识.

例如，在北师大版《数学》五年级下册“长方体的表面积”的教学中，教师在结尾处设置了这样的悬疑：这有一种长方体的铅笔盒，长25厘米、宽6厘米、高5厘米，现在厂家决定将5个这样的铅笔盒包装在一起，大家想一想怎样包装才是最合算的？同学们根据今天课上我们所学的内容，课下自由结组一起来帮厂家解决这个问题，看谁的方案最合理.

教师通过在课堂结尾时布下悬疑，勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，推动学生自主探索数学奥秘，同时这一悬疑与生活紧密地联系在一起，更丰富了学生们的生活知识，调动了学生学习数学的积极性.

三、鼓励式结尾，让学生满怀自信

教师在课堂教学中对学生加以鼓励，让学生扬起自信的风帆. 小学阶段的学生思想比较单纯，而且心灵也比较脆弱，在课堂教学中要对学生加以正确的引导，在挫折面前不低头，在困难面前应显得更加自信. 只有拥有自信，才有前进的勇气，才能取得更大的进步.

例如，在对试卷分析课或者讲评作业的课堂教学中，教师在这种课堂教学结尾的时候，更要注重对学生进行鼓励，在自己做错题目时，要勇往直前，相信通过自己的努力和老师的指导一定能打败它. 教师在结尾处要注意饱含一颗真挚的心，运用满怀期望和信任的言语对学生加以教育和鼓励，让学生懂得失败乃成功之母，同样对于那些成功的要注意提醒他们戒骄戒躁，这只是成功的一小步，要不断努力，勇往直前. 对于这种习题讲解课在课堂教学结束的时候，教师应更加注意对那些待进生的关心，要鼓励他们，用积极的语言去开导他们，不要让他们对数学失去信心从而失去兴趣，影响以后在数学方面的进一步发展. 在课堂教学结尾处适当地加以鼓励，提升学生的自信心，从而提高学生的学习效率.

四、延伸式结尾，让学生突破自己

近年来教师在课堂结尾处经常采用延伸式的结尾，这种方式帮助学生不断地挖掘自己的潜能，不断地突破自己. 教师在讲授完本节课所需要学习的内容后，不要立即结束教学，而是根据课堂所讲的内容给学生加以适当的引导，让学生把自己所学内容从课内延展到课外，让自己了解得更多，学习的内容更加丰富.

例如，在北师大版《数学》三年级下册“年、月、日”的教学中，教师在完成本节课堂任务后，并没有真正地结束教学，而是对学生加以引导，帮助学生拓展延伸，从而学到更多的知识，采用了这样的结束方式：“同学们都应该清楚我们每四年里都会有1个闰年3个平年，你们知道这是为什么吗？它是怎样被制定出来的呢？同学们课下查查相关的资料，自己寻找一下其中的奥秘. ”

教师运用这种方法成功地将学生引到了第二课堂，又使学生在课下的时候，将所学习的内容与课堂所讲内容密切联系起来，在巩固知识的同时，扩大了学生的知识面，有效提高了课堂效率，促进了学生全面发展.

总之，一节成功的课堂教学，不但要有一个完美的导入，还要有一个精彩的结尾. 俗话说：“编筐编篓，重在收口；画龙画凤，贵在点睛. ”教师为了提高学生学习质量，强化难点，不断地创新更加符合自己课堂内容的结尾方式，让学生通过自己精彩的结尾，将知识掌握得更加牢固，同时激发学生的学习兴趣，让学生在课下也有一种“余音袅袅”的感觉.

【参考文献】

[1]李霞.巧搭“桥梁”，善用“锦囊”，建构“概念”[J].小学教学研究，2012（7）.

[2]朱双全.初探小学数学情景教学的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（13）.