钢琴教学创新模式的构建与思考探讨

【摘要】钢琴教育是高校教育中一个重要的部分，尤其在专业音乐人才的培养中愈加重要。但是在实际教学过程中，并没有能够很好地对钢琴教育加以重视，缺乏对钢琴教学创新发展教学理论的构建。本文从当下钢琴教学模式中存在的问题做初步探讨分析，并提出创新模式的构建，仅供相关人士参考。

【关键词】钢琴教学；创新模式；构建；思考

随着教育的改革创新，创新素质教育的理念也应运而生，作为大学艺术教育的一个组成部分，在钢琴教学中也不可忽视对创新教育体系的创建。事实上，在钢琴教育这一块，通过对钢琴教学模式的创新来刺进学生创新思维的发展并没有真正得到重视。加快加强钢琴教学创新模式的构建与思考，探索出促进学会少年宫创新素质发展的钢琴教学创新模式并加以应用，刻不容缓。

一、钢琴教学创新模式

在钢琴教学中，创新模式的应用，能够不再要求学生机械式的按照乐谱上面的要求来进行演奏，而是能够根据谱曲作者的意图对乐谱进行深度创作，在自己的指尖展现音乐的内涵以及想要表达的情感[1]。学生在对乐谱进行分析领悟的时候，通过内心倾听其旋律形态、感受节奏疏密、领悟和声色彩、把握乐谱的力度结构，从整体布局中去感受作曲家的意图，然后通过丰富的联想和想象，激发出自己内心创造声音的那种欲望，用心去驱动手指，在手指与钢琴键的接触中，实现无声的乐谱向美妙声响的完美转变。这个过程，也就是常说的对作曲家的乐谱深入创作的过程。

因此，在钢琴教学中，创新模式的重要性已经不言而喻。在演奏的过程中，在某种程度上也体现出钢琴的创新模式的特点。此外，不同的学生对同一个作曲家的乐谱肯定会有不同的理解和演效果，这也是钢琴在创新性表达形式中的理解性和多元性特征的表现。这一个特征在一定程度上为构建钢琴教学的创新模式提供了可能和基础。

二、钢琴教学创新模式的构建

（一）探究型钢琴教学模式

探究型教学作为现代创新素质教育理论中的一个重要部分，在激发学生主体发挥作用方面起着重要的作用。但是在实际教学中，我国长期以来实行的应试教育，学生一直都是以灌输式的被动的形式来接受教育，这样一来，大大阻碍了学生探索意识和潜能的开启，这种学习接受的形式也就一直延续到高中，甚至大学。因此，在响应国家探究性教学为主的钢琴教育中，激发学生对钢琴学习的主动性和兴趣，是首要解决的问题。

1.探索型教学模式

采用探索型教学模式应用在钢琴教学中，教师可以引导学生培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生创新思维的形成。在教学过程中，教师可以采取倾听鉴赏与教学内容相结合的形式，充分利用好多媒体教学，使得学生通过教学课程中的倾听、思考、演奏，发现所演奏音乐风格的特性，并作出自己的评价，结合与同学、老师所探讨的内容，确定自己演奏音乐的形式。

2.研究型教学模式

研究型教学，强调教师以音乐方面的专题研究，来激发和带动学生自主学习和探索学习的兴趣，调动学生参与知识学习的积极性，值得注意的是，这种模式多应用在钢琴教学中的集体课堂中[2]。

在这种模式中，教师通过设置一些重难点课题的研究的课题，来激发学生的探索兴趣，其中，教师可以将自己的一些對学科的研究方面的成果作为教学内容的一部分，再引入一些目前尚未解决的问题到课题中来，然后给学生布置以论文或者讲课的方式来展示学生自己在学术上面的研究成果，从而激发了学生的研究兴趣，增加了研究的动力。

（二）创新活动钢琴教学模式

所谓创新活动，指的就是将钢琴课堂教学与课外实践活动相结合的一种创新型钢琴教学模式。一般说来，创新活动钢琴教学模式的应用，有三个步骤：教师牵头和组织创新活动；学生参加创新活动来提高创新思维的培养；学生独立组织相关的创新活动。

1.课堂创新型活动——即兴演出

即兴一个最主要的特征就是，在人毫无准备和不存在潜意识的情况下，利用自己的灵感，以即兴的形式表达出来。因此，在很多高校的钢琴教学中，采用即兴演出和即兴谱曲这两种创造思维的训练方式，来培养学生的创新型思维。

在课堂中，用一些中低难度的乐曲来引导学生迅速感悟乐曲中的情感，从而形成即兴演出的能力；另外，教师可以组织和举办即兴表演比赛，即兴创作乐曲、即兴弹奏乐曲等等，将创新性和特色真正表现到音乐当中[3]。

2.课外创新型活动

学生可以自发策划组织具有创意性的音乐讲座或者音乐会，比方说，围绕中国钢琴的艺术史，在不同年代钢琴的主旋律以及时代背景下，选择最能体现当时社会风貌的钢琴曲进行演奏，让学生能够充分了解钢琴这门艺术的历史，还能够活跃整个音乐会的气氛。

（三）教授、领悟、引导型钢琴教学模式

“教授”在这里指的是钢琴知识和技术技巧的教授和传承。钢琴对专业技术性的要求相当高，因此，学生在形成创新思维素质的前期，必须要利用教授方法，为学习钢琴打下坚实的技术基础和专业性基础。但是，光靠“教授”是远远不够的，我们必须在钢琴的教学中融入领悟、探究、知识举一反三等教学手段[4]。

在这种钢琴教学模式中，必须要保证学生的专业知识和技能过硬扎实，此外，深厚的文化积淀以及丰富的人生阅历、敏锐的音乐感悟力、丰富的想象力和创造力，都是必不可少的，离开这些要素，那么对音乐的创新发展，就是一纸空文。

此外，这种模式需要教师教授知识的方式风格要灵活，使得学生能够创新存储音乐艺术相关的知识技术；在教师教授过程中，学生要通过举一反三，能够通过自己的探索，领悟到其他的疑难点，加强自己的思考，逐渐扩展自己的知识面，从而达到教学创新目标。

结束语

本文通过对钢琴教学创新模式的构建进行初步探讨，从钢琴的表演演奏的特点出发，以探究型钢琴教学模式、创新活动钢琴教学模式、教授、领悟、引导型钢琴教学模式进行的创新实验探索。钢琴教学创新模式的构建，还需要我们不断摸索前进。

参考文献

[1]霍树霞.高职学前教育专业钢琴教学发展探析[J].2011，88（56）：

102-103.

[2]邱敏.四川高校音乐教育专业钢琴教学抽样调查与研究[J].2013，

23（56）：89-90.

[3]秦星.南京艺术学院钢琴教学的历史发展研究[J].2012，89（23）：

203-204.

[4]谢雅君.建构主义理论在高校钢琴教学中的实践——以A高校钢琴教学为例[J].2013，78（79）：109-110.

作者简介：薛海萍（1976-），青海师范大学音乐系，副教授，硕士研究生，研究方向：音乐学。