高校钢琴教学创新模式探讨

【摘要】钢琴教学是高校音乐教学中十分重要的内容，目的是为了强化学生的钢琴演奏能力，在艺术教育中占有十分重要的地位。为了更好地促进高校钢琴教学的价值实现，应进一步创新高校钢琴教学模式，实现良好的教学目标。目前高校钢琴教学中还存在着诸多的不足，严重制约着钢琴教学效果的顺利实现，本文就高校钢琴教学创新模式进行分析和研究，为促进教学效果提出合理化建议。

【关键词】高校；钢琴教学；创新模式

高校钢琴教学是有助于强化学生的钢琴能力，促进学生音乐素养的形成，使学生更加热爱音乐，提高钢琴学习的积极性。但是当前的高校钢琴课中，教师的教学模式依旧比较落后，教师与学生之间的互动交流不足，使得钢琴教学的效果无法满足实际需要，学生也逐渐对钢琴学习失去兴趣，学生的能力素质得不到有效的培养与提高，因此应积极创新教学模式，促进学生能力素质的全面提升。

一、高校钢琴教学的现状

高校音乐教育中，钢琴占有十分重要的地位，钢琴具有较强的艺术性与实用性，有助于提高高校学生的素质能力。学习钢琴能够使学生获得一定的技能，并且提升自己的审美能力和音乐素养，但是高校钢琴教学中还是存在着诸多不足。

当前，不少高校的钢琴教学已经步入了改革的阶段，但是由于缺少统筹规划，使得钢琴教学的内容、计划、人才培养等方面都比较混乱[1]，改革缺乏明确的目标，使得高校钢琴教学无法实现预期的目标。并且由于长期受到传统教学模式的影响，高校钢琴教学还没有做到以学生为主体，教师与学生之间的互动交流不足，教师很少与学生对音乐作品进行交流和探讨，学生不能对钢琴作品有更加深刻的认识，学生的创新意识能力也得不到有效的培养与提升。

当今社会高校不断扩招，规模逐渐扩大，现有的钢琴教学设施以及教师资源已经不能满足学生的学习需要，给钢琴教学的开展造成了极为不利的影响，钢琴教学是需要充足的教学设施做前提和基础的，但是目前的教学设施比较陈旧，设施不足，制约了钢琴教学效果的实现。

此外，传统钢琴教学理念的使得教学设置也存在一定的问题。高校钢琴教学主要注重学生演奏能力的提升，理论知识的讲解比较少，而且钢琴本身就是一门对演奏技巧要求比较高的内容，因此使得理论教学失去关注。如果不能对钢琴的相关理论知识有深入的理解，即使演奏技巧在高，也无法体会和演奏出其深刻的内涵，因此必须加强理论知识教学的重视。

二、高校钢琴教学创新模式

（一）建立健全课程教学体系

在高校钢琴教学中，应明确钢琴课程教学的目标，在指导学生掌握钢琴理论知识以及演奏技巧的基础上，更好地体会音乐的魅力，更好地利用钢琴将音乐作品中的内涵表达出来，因此应进一步对课程内容进行丰富。当前高校钢琴教学中，教师一般是选择一些比较有代表性作家的作品进行教学，使得钢琴教学的局限性比较大。教师应进一步丰富钢琴教学的内容，多选择一些合作学习的内容，强化学生合奏的意识能力，同时利用科学技术完善钢琴资料数据库，促进课程教学内容进一步完善，实现学生综合素质能力的提升。

（二）实现探究性的钢琴教学模式

以往的钢琴教学是以教师为课堂教学的主体，教学模式通常是教师讲解乐曲知识，指导学生掌握钢琴演奏技巧与技术，然后学生进行练习，直到教师满意为止，这种被动的教学模式使学生主动思考的意识和能力受到影响，探究性的教学模式是坚持学生为教学主体，让学生对音乐作品进行理解、讲述，学生根据自己的想法进行作品的演奏，然后教师与学生共同对钢琴演奏方法进行分析和研究，学生根据教师的意见再进行练习，从而实现高质量的演奏作品。探究性的教学模式是以学生为教学的主体，让学生根据自己的经验以及相关书籍逐步提升自己的钢琴演奏技巧和能力，在探究性教学模式的培养下，促进学生形成独特的审美能力。

（三）强化学生的即兴演奏、伴奏能力

在高校钢琴教学中，即兴演奏、伴奏是十分重要的教学内容，这也是对学生演奏能力的重要标准，即兴创作就是在任意调的键盘上，学生都能够在最短的时间内准确、流畅的演绎不同风格、不同种类的樂曲，并且能够快速的设计音型组合[2]，要做到这一点是需要具有较高的演奏技术，如果钢琴演奏水平有限，也很难将即兴创作付诸实践。这就需要教师在教学时为歌曲选择多样化的伴奏织体，让学生对不同的音乐效果进行更加深刻的感知，并且指导学生对演奏进行评价。同时，教师可以在教学中，利用一些低于学生能力的乐曲进行即兴演奏与伴奏，让学生对乐曲情绪进行感悟，并且能够即兴表演。此外，教师还可以组织学生进行小组即兴创作，强化学生的即兴创作能力。

（四）开展钢琴合奏的模式

钢琴合奏就是钢琴与钢琴之间的合奏，主要的形式有双钢琴重奏和四手联弹以及多架钢琴合奏等，进行钢琴合奏能够使学生的合作意识和能力得到提升，促进学生钢琴演奏学习兴趣的提升，进一步强化学生的演奏实践能力，促进钢琴教学目标的顺利实现。

双钢琴是钢琴演奏中十分重要的内容，这种演奏形式不仅体现学生之间的合作，也具有一定的竞争性，是比较重要的教学模式，这种双钢琴演奏模式，演奏者能够掌握更为合适、舒服的键盘空间和范围[3]，并且能够更加高效的使用踏板。而四手联弹为一些经常独奏的学生提供了交往的机会，这种四手联弹能够促进学生音乐素养的提升，强化学生的合作演奏能力。

结束语

高校钢琴教学模式要与教学的实际需要相适应，创新教学模式，提高高校钢琴教学的效果，促进学生音乐能力素质的全面提升。

参考文献

[1]任晓琳.高校钢琴教学创新模式的构建[J].大舞台，2014，01：201-202.

[2]杜刚.谈高校钢琴教学模式的创新[J].音乐时空，2015，16：159-160.

[3]冯会.高校钢琴教学创新模式的思考[J].亚太教育，2015，09：126-127.

作者简介：张怡（1989.04-），女，苗族，本科，助讲，研究方向：从事音乐教育，籍贯：贵州省铜仁。