颜莹
【摘要】儿童声乐教学是提升儿童的审美意识,培养和开发学生感知事物的能力、艺术想象及创新能力。在校外儿童声乐教学中,通过多元整合、多维并举,坚持形式为先,激发学生参与热情,坚持题材为要,培养审美情感体验,坚持创新为魂,提高自主创造能力,激发儿童声乐学习的兴趣。
【关键词】校外教育;儿童声乐;兴趣教学
声乐教学的目的是通过声乐训练,让每一个孩子都拥有百灵鸟一样美妙动听的歌喉,激发他们对歌唱充满着美好的向往,在歌唱的世界里快乐成长。儿童声乐教学可提升儿童的审美意识,培养和开发学生感知事物的能力、艺术想象及创新能力。兴趣是最好的老师,是学习的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。结合校外儿童声乐教学的实践,我认为可从三个方面培养激发儿童学习声乐的兴趣。
一、形式为先,注重激发学生参与热情
(一)游戏渗透
游戏是孩子的生命,少儿具有好奇心理、好动的特点,在教学过程中可以将准备讲的知识、歌曲内容编在游戏里,让少儿在游戏的过程里学习到要掌握的知识。经常采用实物演示、课堂游戏、小品表演等方法吸引学生的注意,以这些直观形象的手段,激发起学生评价的兴趣,调动起他们参与评价的积极性。
(二)创设情境
声乐是声音的艺术,音乐教学的重要手段之一是聆听。声乐教师清晰、悦耳的范唱能给学生的听觉带来快感,并诱发美感的产生。教室的布置应幽雅、艺术化,声乐教师的衣着要整洁、大方,任何教学手段的运用都要服务于创设一个审美气氛与情景的原则。教师和儿童都满怀兴致、有愉快的情緒,能极大地提高教学的效能。
(三)增强互动
学生来学习声乐,带来了他们的情感和对外部世界的感受,有思想有感情地投入到声乐学习中去。在整个声乐教学过程中,始终贯穿着教师与儿童的情感交流。在平常的教学活动中,我充分发挥教师的主导作用,尽量做到从细微处着眼,让学生感受到对他们的关心。学生喜欢老师,就愿意配合老师,按照老师的要求去做,把他们对老师的情感转移到学习生活中,学起来也就快乐。
二、题材为要,注重培养审美情感体验
(一)契合课程理念
教材的选择和使用是声乐教学的关键之一。声乐教材要结合学生的生理、心理、知识、阅历等特点,内容上要体现思想性与艺术性,有助于提高学生的审美情趣和文化素养。我积极开发利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,根据儿童声乐教学多年的教学经验,整理与编写了扬州市少年宫声乐校本教材,一共三套,分初级班、中级班和高级班,为儿童声乐教学的有效开展奠定了基础。
(二)多维遴选作品
在声乐作品的选用上,我充分发挥学生的主观能动性,鼓励他们选择自己喜欢的歌曲推荐给大家一起来学习。同时,考虑到学生的个体差异,将具有强烈时代气息的新作纳入其中,达到时代性与经典性的统一。如优美清新的《明天会更好》不但是歌唱教学的优秀材料,更是学唱和声、编唱歌词的优秀教材。一首校园歌曲《乡间的小路》可以成为五六年级学生的最爱。在课堂上穿插一些流行音乐,可以提高课堂效率,增进学生与老师的交流。
(三)提升审美感知
音乐是声音的艺术,它必须经过无数次审美知识的获取、审美经验的积累,才能具备深刻的审美理解力。我在引导学生学习新歌时,经常引导学生学会分析、理解作品,让学生对歌曲的创作背景、歌词及其中的音乐语言要素等有深刻的认识和理解,激发相应的感情去演唱。
三、创新为魂,注重提高自主创新能力
(一)评价方式多元化
一是因人而异评价。对于一些富有音乐天赋、敢于表现自我的学生可进行有针对性的评价,评价其优点,让这些学生继续发挥音乐长处,起到模范带头、引导作用;对于学习兴趣不浓、音乐天赋欠缺的学生,可采用激励的教学评价方式,明确其努力方向,鼓励他们多唱多表演多尝试。二是鼓励为主评价。用欣赏的眼光去挖潜学生的音乐长处,帮助他们树立表演信心。 例如:我在进行课堂观摩演唱歌曲《游子吟》时,有一名学生虽然歌词不正确,曲调发音有些不准,可我还是表扬了他,既维护了学生的自尊心,鼓舞了学生展现自我的欲望,达到了音乐教学的目的。三是学生交互评价。改变单独由音乐教师评价学生状态,让学生、同伴等多主体都参与到评价中,互评能使学生正视自己,尊重他人,同时也能提高学生的鉴别发音、分析识谱、表现和表演音乐才能的能力,形成宽松良好的音乐学习氛围。
(二)音乐创编自主化
创造是艺术发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。我十分注重启发和指导学生主动参与、体验、探索、创作音乐,不断激发学生对音乐创编的兴趣,培养学生创造性思维能力,促使学生的个性得以张扬和发展。例如在七级考级曲《卓玛》的教学中,积极引导学生大胆地参与唱、跳、演等音乐实践活动,在学会歌曲的基础上,鼓励学生根据自己的爱好大胆创编歌词和舞蹈动作。通过这一综合创编活动,让学生了解了蒙古族舞蹈的特点,学会了简单的藏族舞动作,拓宽了学生的文化视野,培养了学生的合作意识,发挥了学生的个性与创造能力。
(三)舞台实践常态化
声乐教学是一门综合性课程,除了发声技巧训练外,还需要培养学生的舞台表演能力。在教学实践中,我注重依托社会资源,开发少儿声乐教育新载体,引领少年儿童加强实践、开阔眼界、健康成长。围绕培养学生创新精神和实践能力,组织参加各种各样的实践活动,如“周末剧场”演出、“追梦童年”嘉年华活动、 “精彩童玩”庆“六一”文艺演出、江苏省“追梦·歌唱”少年儿童歌唱大赛等等,通过参与这些活动,培养了学生感情艺术处理能力,增强了他们的表演能力,让全部学生都能有舞台实践的机会,都能够充分的展示自我,收获自信与成长。
参考文献
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