情境的创设，让学生真正地“活”起来

马晓黎

小学三年级的学生对英语学习并不陌生，他们已有两年的英语学习基础，能在老师的指导下很好的完成教学活动，达到既定的教学目标。但是他们生性活泼好动，争强好胜，还不能很好的控制情绪，集中注意力。老师，作为教学活动的组织者，学习知识的指导者，学生学习的合作者，学习过程的评价者，问题情境的创设者，要求在活动过程中能够运用呈现、操练、交际活动，发展学生的综合语言运用能力。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。

[案例描述]

本节课的主题为《A trip to the beach》，主要知识点有句型“What do you like doing at the beach？”和六个动词短语。为了使学生能够快速掌握新授知识，在整节课中我创设了各种情境，设置了多种游戏。首先，我展示了图片，以听音的形式呈现新授短语。其次，我又设置了多种游戏。例如，“倒计时猜词语”“你做我猜”等。游戏的设置是为了更好的复习和巩固新知，为后面的教学作铺垫作用。除了游戏，我还编了诗歌。学生对于诗歌转化为歌曲这种形式表现了极大的兴趣。最后，结合“at the beach”主题，教育学生在海边要做一个文明的小朋友，利用理想教育升华主题。

[案例分析]

Step one：Greetings

T：Whats the date today？

S：Its the seventh of December.

T：What day is it today？

S：Its Wednesday.

T：Whats the weather like today？

S：Its sunny.

T：Whos on duty today？

S：I am.

T：Lets welcome！

Step two：Daily talk show

T：Lets give them big hands！ What do you think of their daily talk show？

S：They are excellent.

[設计意图]每日脱口秀为本校教学模式的特定环节。脱口秀的内容一般是设计好的对话或者是一段故事。学生表演完之后，其他学生可以对其表演进行评价。此环节不仅可以开发学生的创造力，也能促进学生的互评模式。

Step three：Sing a song

Step four：Learn the new lesson

Teacher shows the photos of her friends and students should listen carefully， then they answer the questions.

T：What can Miss Lin do at the beach？

S：She can walk on the sand.

T：What can Miss Wang do at the beach？

S：She can listen to the waves.

T：What can Miss Chao do at the beach？

S：She can touch the warm sand.

[设计意图]我给学生展示了学生熟悉的任课老师照片，然后学生听音，回答问题，目的是为了引出新授短语（touch the warm sand； walk on the sand； listen to the waves.）

Teacher does some actions and students guess.

T：What can I do at the beach？

S1：You can collect shells.

T：What else can I do at the beach？

S2：You can smell and eat food on a barbecue.

[设计意图]老师参与，学生猜。增强了老师与学生之间的互动，更加体现了老师在教学中的主动性。

Review the phrases.（ Students read the phrases after teacher）

Lets play a game.（ Teacher divides the students into two groups and have a competition between them.）

[设计意图]此环节穿插游戏不仅仅能够活跃课堂氛围，而且能够巩固新知，达到教学效果。学生积极参与游戏，竞争意识强烈，集体荣誉感不断上升。

Pair work.

A：What do you like doing at the beach？

B：I like ….What about you？

A：I like….

Lets chant.

What do you like doing at the beach？

Collecting， collecting， collecting shells.

I have good fun at the beach.

7.Make your own chant.

8.Say a rhyme.

Summer is coming.

The sun is shining.

We are having good fun at the beach.

Collecting shells， listening to the waves.

Touching the warm sand， warm and soft.

Listening to the waves， eating ice cream

Cool and yummy！

Smelling and eating food on a barbecue.

Enjoy the sunshine， happy you and me！

[案例反思]

在小学英语的教学过程中，传统的教学方法已经不再适合学生的“口味”，教师必须打破传统的教学观念，将情境教学引入小学英语课堂中，尤其是在活动课型中。教师可以运用实物，多媒体，游戏等多种方法来创设有利于学生发展的情境，改变传统的单调及枯燥的教学模式，将生动，形象，活泼的教学新模式引入课堂，促使他们能够自主，自愿地学习英语，在情境中感受学习英语的乐趣，从而调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

所谓教学有法，但无定法。在实际的课堂教学中，教师要根据教材的内容以及小学生的心理发展特点，巧妙地创设情境；要以学习目的为出发点，以激发学生的学习兴趣为目标，创设合理的情境，将情境贯穿于教学过程中；要利用情境组织教学，让学生在情境中活动，积极地调动学生学习英语的热情，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]胡春洞.英语学习论[M].广西教育出版社，1996.

[2]于建福.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社，2000.

[3]张正东.外语教与学[M].科学出版社，1999.