高中历史教学中多媒体的有效运用

郭晓霞

摘 要：对于历史这门学科来说，它在时空上与学生所生活的现在距离是非常遥远的，学生在历史学习过程中也很难真正地体会到历史的真实性，对于教学知识的感知与体会能力严重缺乏，因此，在历史教学过程中即使教师花费了很多心思让学生积极地投入到课堂中去，利用优美的语言和技巧也不一定能够取得理想中的效果，这样的教学从一开始就没有成功地吸引学生的目光。因此，在高中历史教学过程中，教师应该利用多媒体进行教学，利用具有新鲜感的教学模式来激发学生的学习兴趣，从而提高历史教学的有效性。

关键词：高中历史；多媒体技术；有效运用；兴趣爱好

一、运用多媒体导入教学，有效催生学生的学习兴趣

对于一堂课来说，有效的导入是至关重要的，如果能够成功地实现教学导入那么就能够真正地做到先声夺人，但是如果相反，在教学导入过程中学生就觉得学习的内容平淡无奇，没有什么可取之处，那么整个教学课堂就会陷入一种死气沉沉的状态，教学效率也很难得到保证。为了能够成功地进行教学导入，教师可以利用多媒体进行导入教学。试想一下，如果在历史课堂开始的时候，教师提前准备好一些教学课件，准备的教学课件要具有趣味性，在课堂上，教师利用多媒体技术进行新课程的导入，不但能够让学生摆脱传统枯燥无味的教学方式对学生的影响，还能够让学生对多媒体教学充满兴趣，给学生一种不一样的新鲜感，从而让学生的视觉和听觉受到冲击和刺激。学生在这样的情绪之下，就会处于一种亢奋的状态，这种状态至少能够坚持几十分钟，这样就实现了成功的教学导入，保证学生的听课状态。然后剩下的任务就要交给教师，教师要充分利用好这一段时间，提高课堂的教学效率，使学生对历史的学习兴趣得到培养。例如，在学习甲午中日战争的时候，教师首先可以利用多媒体为学生播放一个影片，影片的内容要围绕着甲午中日战争，通过利用画面对整个过程进行表述，能够生动形象地表现出当时的局面，这样能够让学生有一种扣人心弦的感觉，有一种紧张感，使学生真正有一种身临其境的感受。这样不但能够激发学生对历史的学习兴趣，还能够让学生有一种愤慨之情，在整个学习过程中都保持着一种爱国情结。这个时候教师应该趁热打铁，在学生情绪高涨的时候将历史内容进行讲述，这样不但能够使学生对历史知识记忆更加深刻，还能够培养学生的爱国情怀，提高个人修养。

二、运用多媒体拓展信息，有效地拓展历史教学空间

在历史学习过程中，历史教材包含的内容是十分有限的，这些教学内容很难满足现代学生对知识的需要，这就需要教师在教学过程中能够去收集历史信息，并根据所要学习的内容有针对性地对收集的信息进行整合和分析，选择一些对学生价值性更高的信息进行编写，制作成教学课件，从而做到为历史教学补充说明，让学生更加深刻清晰地了解历史原貌。在传统的教学过程中，教师都是通过图书馆利用纸质书籍进行查阅和收集资料，这样收集合适的资料是非常有难度的，同时这样的教学工作量也过大，教师难以吃得消。但是在现在的教学过程中，教师可以利用多媒体进行资料与信息的收集，通过多媒体不但能够轻松地收集到信息，还能够有针对性地收集相关性强的信息，这样的教学可以说是一箭双雕。例如，在学习鸦片战争开始一直到八国联军侵华这一整个过程的相关内容的时候，教师可以利用多媒体在网络上收集并下载一些比较全面的、具有系统性和条理性的内容，让学生了解每一个战争的历史背景是什么，知道战争的过程和最后的結果，教师可以将这些内容用图表形式进行展示，让学生对比学习，提高教学效率。

三、运用多媒体开展活动，有效地提升历史教学成效

在高中历史的教学过程中，教师应该改变传统的“填鸭式”教学模式，利用新的教学形式来激发学生的学习兴趣，提高历史教学的有效性。因此，在历史教学过程中，教师可以利用多媒体去开展活动，利用一些主题活动来让学生把握历史课程的重要内容，提高学生的历史素养。在开展活动的过程中，教师可以利用多媒体为学生再现历史，使历史教学变得形象生动。例如，在学生红军长征的时候，教师可以利用多媒体开展红军长征的主题活动，利用多媒体将长征的过程为学生再现，让学生感受长征的艰难险阻，看完之后让学生表达一下内心的感受。通过这样的活动教学不但能够让学生的爱国之情更加浓烈，还能够让学生对历史知识认识更加深刻，提高历史教学的有效性。

总而言之，历史这门学科主要就是将人类社会中的整个发展的历程进行讲述，并对一些历史遗留下来的创造性历史文化进行传递和弘扬，让人们鉴定过往，知道未来，利用多媒体更加清晰地了解历史，学习历史，从而在学习的过程中取其精华，弃其糟粕，汲取力量的同时创造一个更加美好的明天。

参考文献：

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（02）.

[2]章志平.高中历史新课程改革中模块教学的问题与对策[J].新课程，2009（09）.

编辑 谢尾合