如何提高高中语文课堂教学有效性的研究

程国栋

摘要：要提高高中语文教学的质量和效率，就要充分利用课堂教学时间，将高中语文课堂教学督导有效性提升上去。当前在高中语文教学中，有很多因素都会影响高中语文课堂的有效性，本文在此基础上提出了如何提高高中语文课堂教学有效性的对策。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性

1.影响高中语文课堂教学有效性的因素

有很多因素都会对高中语文课堂的有效性造成影响，在很多情况下，高中语文教师对于学生的学习效率和自己的教学效率都没有一个清晰的认识。教师缺乏课堂时间方面的投入产出比意识，往往按照考试要求，按部就班的进行课堂教学。还有一些教师由于备课不充分，教学计划过于粗糙，导致课堂随意性比较大，课堂效率较低。

由于高中语文教师受到应试教育的影响，往往认为只要加大教学方面的投入，就可以提高学生的语文水平。当课堂教学效果不理想，教学任务没有很好的完成时，教师往往用占用其他课的课堂时间的方式来进行弥补，而没有对课堂教学方式和教学内容进行调整和改进。单一的教学方法很容易造成学生的学习疲劳，久而久之就会消磨学生的学习兴趣，造成课堂效率的低下。

2.提高高中语文课堂教学有效性的对策

在高中语文课堂教学中，教师首先要明确，教师的教是为学生的学服务的。让学生掌握一定的语文知识，提高学生的语文水平才是高中语文教学的根本目的[1]。如果经过一节课的学习，学生没有获得进步和发展，那么无论教师的讲授多么正确和精彩，该节语文课也是无效的或者低效的。

2.1将课堂归还给学生，尊重学生的学习主体地位

教师要认识到，学生才是课堂学习的主体，高中语文教师要将语文课堂还给学生，为学生创设轻松、愉悦、自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主体能动性。教师要让学生充分掌握学习的主动权，根据学生的反映来安排和调节课堂进度。教师要注意打造良好的课堂氛围，例如可以让学生就课文的内容进行角色扮演、分角色朗读、小组讨论等等，以提高学生的学习兴趣。例如鲁教版高中语文必修二《鸿门宴》这篇文章的学习过程中，教师就可以让学生进行分角色朗读，并让其他学生进行评述。教师还可以让学生就“刘邦和项羽哪个是英雄” 这一话题进行辩论。这样一来，学生在朗讀和辩论的过程中对历史人物和历史事件有了清晰的认识，并且深入的分析了文中的人物性格，课堂效率得到极大的提高。

2.2优化各个教学环节

教师要根据教学目的和学生的学习情况对高中语文课堂中的各个教学环节进行优化，使每个教学环节都能够达到相应的目的，从而提高整个高中语文课堂教学的有效性。一方面，教师要通过语文课堂教学切实提高学生的听说读写能力，并提高学生的语文修养；另一方面，教师也要了解学生的学习基础和学习的实际情况。教师将每节课的教学预期目标准确地制定出来，并根据学生的反馈及时进行调整，确保学习的效率。

2.3教会学生自主学习

传统的讲授法难以提高高中语文课堂的教学效率，往往让学生感到疲倦。为了提高高中语文课堂教学的有效性，教师要教会学生进行自主学习。教师可以适当的采取以学生自学为主的教学模式，教师在旁边适当的给予辅导[2]。学生的自主学习能力是逐渐养成的，教师要积极培养学生的良好的预习习惯，让学生能够根据教师提出的问题来开展具体工作，从而逐渐掌握自主学习的方法。

2.4注意课堂教学与课外的结合

要想全面提高高中学生的语文水平，仅靠课堂教学的几十分钟，是有一定的难度的。教师要适当的将课堂教学与课外学习结合起来，将学生的语文学习拓展到课外。教师要将学生的生活与语文学习联系起来，全面提高学生的语文能力。为了提高课堂教学的有效性，高中语文教师要让学生带着语文知识和语文问题走出课堂，并在生活中寻找问题的答案，巩固课堂上学到的语文知识。例如要提高高中学生的思辨能力和口头表达能力，教师就可以选取一些学生感兴趣的时事热点话题，让学生进行思考和讨论。教师要在课堂上给学生充分的时间和机会进行表达，让学生能够自由地表达自己的观点，使学生得到锻炼。学生在表达自己观点的过程中，事实上已经经历了信息的收集、信息的汇总、观点的提炼、论据的准备等一系列的过程，学生的解决问题的能力、自我思考的能力和自我学习能力都得到了极大的提高。教师要将学生的表现欲充分的调动出来，让学生能够积极地参与课堂活动，渴望在课堂中表达自己的观点并获得同学和老师的评价。

高中语文的课堂时间应该成为学生学习成果的展示时间，要让学生能够自觉的将一些基础性的学习放到课外，从而充分把握有限的课堂时间，提高高中语文课堂教学的有效性。例如教师可以在节假日安排学生对身边的一个真实的人物或一件新鲜的事情做一个采访，写成新闻报道，在课堂上进行“模拟新闻联播 ” 活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生各方面的能力。

对于高中语文教师而言，要提高高中语文课堂教学的有效性就必须转变自身观念，重视课堂的投入与产出的比值，使用灵活多样的教学方式，全面提高高中语文课堂教学的质量和效率，使学生喜欢上语文课，并且能在语文课中获得收获和进步。

【参考文献】

谭秀玲. 高中语文新教材对语文教师的新要求[J]. 江西教育科研. 2012（12）