独立学院就业指导课程建设现状及对策研究

摘要：由于国内的独立院校起步较晚，教学体系与课程建设还不够完善，对就业指导课程的建设也就相对薄弱，就业指导课程对毕业生的就业具有很大的帮助指导作用，本文就独立院校就业指导课程建设的现状中的主要问题进行了说明阐述，在发现现有问题的基础上，针对性地提出了相应的解决对策。

关键词：定位明确；师资力量；中心环节

前言：我国现有独立院校300多所，承担着近一半的本科生培养任务。但是随着国家对教育的重视程度的提升，大学生也在迅猛地增加，就业形势在全国各地都十分严峻，作为独立院校相对于公立大学压力更大，面临的挑战更多。一、独立学院就业指导课程建设现状

（一）目标定位不明确

正确的就业指导目标是进行正确的就业指导工作的指路灯，但目前大多独立院校对其目标定位模糊，大部分都将就业指导工作的目标定位为：帮助大学生就业。这是正确的，但其目的不单是为了就业，单一性的就业目的就会使就业指导课程的目标陷入了局限性的误区，就业指导不仅是对学生的职业规划的指导，甚至是对学生未来人生的规划的指导。

（二）课程内容有待完善

独立院校的就业指导工作内容与公办大学院校，从现状看，内容基本一致，这也是全国高等学府内的就业指导工作存在的严重问题。就业的政策宣传、信息发布、面试指导是就业指导的三项主要内容。这三项内容都是从大背景下谈大趋势，对于学生来说往往都是空谈，宏观的工作内容对于个体化的学生而言，真正合适有效的就业建议与帮助微乎其微。独立院校的就业指导工作的内容还需要进行改革，在改革的过程中应该将学生的个体性、主观意愿性、职业规划性多种因素考虑进去，就业指导工作不仅要重就业也要重心理辅导，过分强调就业指导具有的实用性的作用，而忽视相对来说更为重要的求职心理辅导与心理健康教育。因为目标定位的局限性，加之教师对于就业指导的工作内容不够明确，导致了大学生的择业误区[1]。

独立院校的就业指导对于引导毕业生就业具有不可忽视的作用，从教育的内容上来分，分为实际应用型与心理辅导型，实际应用型内容主要有讲解就业政策、发布就业信息，提供实习基地等方面内容，实际应用型对于大学生的就业具有系统化的指导作用。心理辅导型是就业指导工作的重要内容，也是极为容易被忽视的内容，这部分的内容包括教育毕业生树立正确的择业观、调整就业前的心态及就业中的心态。独立院校作为提供学生教育者与社会人才的提供者，对提高毕业生的就业率具有责任义务，必须将就业指导工作放在学校教育工作的重要位置。

（三）资源保障欠缺

我国的独立院校的就业指导工作发展至今不足十年的时间，加之对就业指导工作认识的不够，导致了独立院校对于就业指导教育活动的资金投入过少，资金硬性条件的制约，将直接影响就业指导工作的展开，资源不足包括两个方面，一是教师的素质资源不足；二是有关就业指导的制度保障的不足[2]。

二、独立学院就业指导课程建设的对策研究

（一）提高重视度

高等院校一般重视教学建设和后勤建设。就业指导工作一直处于被忽视的边缘地位，学校的校领导对就业指导工作的重要性认识的不足，是导致这一情况出现的主要原因。就业问题一直是高校工作的重中之重，它关系到高校生存发展的大计，更关系到学生的发展前途。每年的就业形势都面临更新的问题、更大的压力，这就要求校领导要充分认识到问题的严重性和时间的紧迫性，充分发挥作用，为高校就业指导工作开创一个新局面。

（二）完善课程内容

针对现有的就业指导工作的内容缺陷，釆取各种各样形式对独立院校的大学生进行道德、政策教育，提高学生的思想政治素质，加强就业指导中的心理健康教育，在就业指導中要对自身角色的转变作出分析与讲解，教育毕业生保持健康的心理素质[3]。

（三）提高师资力量

就业指导教师的优秀与否直接影响着就业指导工作能否成功。为了更好的进行就业指导工作，首先需要对在职的就业指导教师需要进行培训，健全培训机制，不断丰富专业知识，形成系统的专业知识结构，并且利用工作之余，学习心理学、教育学等相关课程，帮助学生解决学习领域、心理疾病、职业发展规划、日常生活等方面的问题，提高专业化辅导水平，努力做到就业指导专业化、专家化，从而达到有效开展工作的目的。同时对于就业指导教师的队伍组成需要作出调整，就业指导课程的教育者需要具有极强的市场意识，所以聘请企业的精英或者人事部门的专业人员，到学校对学生进行就业指导课程的教育是十分有利的。

结束语：独立学院对就业指导课程的建设工作应给予足够的重视，设立专门的就业指导机构，不断提高教师的就业指导水平，完善就业指导的工作内容，采用多种形式多种方法来有效的开展就业指导工作。重视学生的职业规划与职业定位，促使独立学院就业指导课程建设工作走上新台阶。

参考文献：

[1]张冬梅.独立学院大学生就业指导存在的问题及对策研究[D].西南大学，2013.

[2]杨琳，张汀汀，王佑峰，等.独立学院就业指导现状及对策研究[J].时代教育，2014，19（01）：10.

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