利用生活情境开展小学数学教学

赖桂芳

摘 要：在小学众多课程中，数学课程相较于其他课程略显枯燥，趣味性也较低，从而导致大部分小学生对此课程缺乏兴趣。因此，如何将数学理论和生活情境巧妙地结合应用，对小学生加强数学学习具有较深的意义；同时，也有利于提高学生对数学课程的学习兴趣和学习效果，有效激发小学生主动学习数学知识的求知欲，从而提高小学教学质量。本文总结多年经验，就如何利用生活情境开展小学数学教学提出几点建议，以期能给同行借鉴。

关键词：生活情境；小学数学；情境教学

数学课程教学在一定程度上会给学生一种严谨、死板的印象，相对于小学生来说教学显得更为艰难。针对小学生好奇心较强、注意力不集中的特点，将数学教学过程与生活紧密联合在一起，在实践中依靠数学知识解决生活实际问题，来培养学生产生学习兴趣和积极主动学习的能力，从而为将来学习数学知识打下坚实基础。因此，新型的教学模式，可以较大地弥补传统教学模式带来的不足。

1.根据教学内容结合生活实际进行趣味性教学

数学不像语文有生动的文字描述，其直接呈现的是计算题、应用题，需要学生按时完成题目练习，对于小学生来说，显得较为枯燥。因此需要教师灵活地处理教学内容，结合实际生活中与学生密切关联的教学案例，使学生在学习过程中可以认真学习，并利用小学生的好奇心进行提问，从而增加课堂趣味性，营造课堂气氛。

例如，在小学数学课程“克与千克”的教学内容，对于小学生来说可能会难以掌握，教师应尽可能使用比较易懂的生活化语言来教。在这个课程中，教师可以事先准备几个水果以及电子秤进入课堂，通过现场称重量告知学生千克与克的使用以及它们之间的转化。通过展现一些生活当中学生常见和熟悉的物品后，能够使小学生对数学产生浓厚的兴趣，极大地调动学生的积极性，以便于学生愿意参与接下来的课程学习。通过这样的教学，学生在实际生活中看到每一件物品的时候，就会在脑海中自然而然地想到课堂中克与千克的知识，从而能有效地提高学习效率。

2.课堂上教师准备的例题尽量贴近生活，提高学生主动学习能力

小学生接受知识有一个过程，对于抽象的专业术语比较陌生，也会在学习中失去兴趣。因此，教师讲解题目或准备例题的时候，应避免专业术语和名词，而使用生活化的语言来提高小学生的理解能力。

例如，“爸爸买了15个苹果，姐姐吃了2个，请问还剩几个啊？”“A小朋友6岁，B小朋友7岁，请问两个小朋友加起来总共多少岁啊？”“姐姐和弟弟分别有一些糖果，姐姐分到18颗，弟弟分到13颗，请问姐姐比弟弟多多少颗糖果？”这样的提问可以训练学生的运算能力，将本身枯燥的题目结合生活实际情境，变得更加趣味，也可以使学生更加容易接受，拉近学生与数学之间的距离，便于小学生理解，从而使学生较好地掌握学习的知识，提高学习能力。

3.应用生活中小学生熟悉的小游戏来提升其对数学的学习兴趣

小学生不仅好奇心强，也比较好动。玩游戏是小学生较为喜爱的快乐兴趣之一。教师可以通过小学生这一特点，做出针对性的策略，通过在教学实践中设计一些游戏环节，营造轻松氛围，使其在愉悦的课堂环境中完成学习。

例如，在学习“加减乘除计算数量”的教学内容时，教师在黑板上写出三道不同运算题目，然后选择三名学生到讲台上进行快速解答，完毕之后，提问其余学生，这三位学生是否解答正确，然后给予相应的奖励。又如在学习识别钟表这一内容时，教师可准备一个挂钟，同时选择4名学生到讲台进行抢答比赛。教师背对学生任意摆动挂钟内时针、分针的位置，然后要求4名学生用最快的速度将正确时间写下来，比赛谁写得又快又准，然后给答对的学生相应的奖励。通过这样的游戏教学，可以让全体学生参与，也能在生活中体验到学习数学的乐趣。

4.结合生活实际培养学生实际操作能力，使学生更深层次的认识数学

书本不是一切数学知识的来源，知识更多的是来源于社会生活，学习的知识与学生熟悉的生活情境越紧密关联，学生认识和学习的数学知识越深刻。巧妙地结合生活实际，能有效培养学生的实际操作能力和理解能力。

例如，在学习自主运算计量学习内容时，教师可通过组织班会来考验学生的实际操作能力。教师通过罗列班会需要用到的物品来分配小组，然后根据任务在老师的带领下购置物品。比如，买水果就运用到“千克与克”“数量”的知识，学生在这一过程中需要自主完成购买任务，如果遇到较难的问题，教师再给予帮助。在生活情境当中教学，有助于小学生提高实际操作能力，加深理解学过的知识，并学以致用。从而使小学生更加认真地学习数学知识，巩固学习能力。

在教学的过程中，没有特定的教学方式和固定模式。数学在其他课程当中是一门应用性较强的学科，同时也会显得较为枯燥，因此要提高小学生主动学习的能力，让学生积极参与学习，开发小学生的大脑思维，激发其对知识的渴望，教师应善于利用生活情境结合数学教学内容来制订有计划、有目标的学习工作表，正确地引导小学生将学习的知识运用到生活实际当中。这样既能提高学生的学习效率，又能提高小学教学质量。

（作者单位：江西省寻乌县城南小学）