数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析

钟平

摘 要：数学游戏的互动性与趣味性在课堂教学中有一定的实用性，能够加强小学生直观的理解能力，充分调动其好奇心与积极性，从而完成课堂教学。本文简要总结了在小学低段数学的教学中应用数学游戏的效果，希望找到有效的数学教学方法。

关键词：低段数学；小学教学；数学游戏

1.比划游戏

在课间休息时小学生尽情玩耍，上课前几分钟精神仍然处在十分兴奋的状态，直接授课效果并不理想，若巧妙地使用与授课内容相关的数学游戏，就能够营造轻松的课堂氛围并自然过渡到课堂教学。

教师可提议学生做一个比划游戏，由教师进行示范，一只手以大拇指和食指比划手枪的形状，另一只手竖起除大拇指外的四根手指，两只手交换动作，看看谁做得最好，转换得又快又准确，教师参与其中，并对学生的表现进行评价，使课堂气氛轻松愉快。在小游戏后，教师则可向学生提问两只手比划的动作各是几根手指，进入“数数”一课的教学。用十根手指向学生示范1～10的数字，在课堂内容讲解完后，给学生游戏准备时间，冷静地回想1～10的数字，继续进行比划游戏。在一小段准备时间完毕后，由教师做裁判，随机说出一个1～10之间的数字，说数字前先倒数3、2、1，让学生集中精力进行数字比划，看谁反应最快并且比划得最准确。通过比划游戏强化学生记忆，巩固教学知识。游戏结束后，教师可用事前准备的卡片、图画等，以幻灯片的形式或是到学生中间展示图片的方式，让学生找出图画中某一事物有几个，应选择色彩丰富，内容生动的与可利用相关游戏的图片，增加学生寻找事物进行数数的难度。

2.扮演游戏

小学生自制力较弱，注意力容易被其他事物分散，通过游戏能够让学生减少对课堂教学的倦怠感，提起学习的兴趣，以动静结合的方式进行课堂教学，生动又富有乐趣。在进行“0～5的认识和加减法”一课的教学时，教师可让学生自由选择搭档组成六个人的小组，在教室前的空地上做小型的扮演游戏，每个学生扮演一个数字，由教师给出指定数字，学生通过计算进行抱团，抱团的几位学生数字相加需等于教师给出的数字，不相等则游戏失败。让学生保持所扮演的数字，在小组间以合作的方式表现0～5之间数字的加减，要得出数字4，那么小组成员们要怎么组合才能得到4，除了两个数字相加，两个数字相减，还有没有其他的方法可以得到4，要得出数字5呢，要怎么加减。教师可允许学生借助其他小组的“数字”来完成自己的任务，鼓励学生积极开动脑筋，发散思维。以团结合作的游戏认识0～5之间的数字以及这些数字的加减，使教学内容生动化、形象化，更容易为学生所接受。

3.比赛游戏

小学生好动，喜欢被关注，通过比赛游戏能够给其创造表现和实践的机会，让小学生在游戏中培养竞争的意识以及合作的精神。

在“认识图形”一课的教学时，教师可简单进行图形认识的教学，再让学生以小组的形式进行寻找游戏，离开位置自由在教室范围内寻找长方体、正方体、球、圆锥体等图形，比一比哪一个小组能在教室范围内找出最多的图形，再评一评每个小组中哪一位成员表现最突出，为小组找出的图形最多，贡献最大，表现最好，对优秀的小组和表现突出的组员给予表扬和鼓励。在寻找游戏后，可进行举例游戏，每个小组轮流进行举例，每次由不同的学生在规定的时间内举例，说说生活中哪一些物体是什么图形，举不出例子的小组则失去一次机会，对每个小组举例的成绩进行记录，最后成绩最好的小组获胜，由教师对游戏中学生们的举例进行点评和总结，点出学生认识存在的错误并给予纠正。或者教师可选择进行竞答游戏，准备相应的幻灯片或卡片，内容为生活中常见的各种图形，向学生展示，并示意学生保持安静，进行小组竞答，在教师倒数3、2、1结束后举手竞答，举手最快的学生可获得竞答机会，若答错则失去了这一题的竞答机会，由别的小组继续竞答。游戏结束后，教师可将三轮游戏的最终成果展出，鼓励获胜小组再接再厉，并鼓励未获胜的小组下一次继续努力。

4.唱歌游戏

儿歌简单且容易上口，便于记忆，利用小学生耳熟能详的儿歌与僵硬、枯燥的数学教学内容相结合，让小学生在唱儿歌的过程中记忆并巩固知识。在歌与课堂的教学内容结合紧密，适合在课堂教学中使用，在每次上课之前组织学生进行儿歌歌唱，从而复习上一课所讲解的内容，巩固记忆。

将数学游戏应用于课堂教学有诸多优势，不但使教学的氛围和谐轻松，还拉近了教师和学生之间的距离。通过数学游戏激发了小学生学习的兴趣，增强其操作能力，改善其人际交往能力，让学生爱上学习数学，从而提高了课堂教学的效率，优化教学成果。

（作者单位：江西省于都县马安乡中心小学）