新时期初中数学教学课堂有效性的提高策略

田洪俊

【摘要】 在世界经济一体化进程不断加快的背景下，我国的国内经济水平发展迅速，新时期国家和企业对于人才的要求越来越高. 在这种情况下，我国实施了新课程改革，希望通过改革教学方法和教学模式，使我国人才得到全面的培养. 初中阶段的数学教学，具有深奥、难懂和枯燥等特点，在转变教学模式、提高教学质量的过程中，要注重培养学生的学习兴趣，课堂教学要不断吸引学生的注意力，提高课堂教学效率.

【关键词】 初中数学；课堂教学；有效性；提高策略

前 言

初中数学知识，深奥难懂. 传统的初中数学教学模式，以教师为课堂主体，在课堂教学过程中一味地进行知识的传授，学生只负责认真听讲和努力记忆. 这种教学模式很容易导致学生对数学产生厌学和恐惧的心理，久而久之，不利于课堂教学效率的提高. 因此，在新课程改革不断深入的情况下，初中数学教师为了提高课堂教学效率，应以提高学生学习兴趣为出发点，不断改革教学模式和教学方法，变学生为课堂主体，促进初中数学课堂教学质量的提高.

一、提高初中数学教学课堂有效性的原因

在提高初中数学教学质量的过程中，教师要通过不同教学模式和教学理念的应用，吸引学生注意力，促使学生自主参与到学习过程中来，促进学生牢固掌握数学知识，提高初中数学教学课堂的有效性.

初中数学教学每一阶段都有不同的教学目标，教师要在一定时期内帮助学生完成教学目标是非常重要的. 在新课程改革不断深入的条件下，我国初中教师在日常的授课过程中越来越重视课堂教学有效性的提高. 然而现阶段的初中数学教学还存在一定的问题，严重影响教学质量的提高. 首先，教材在不断更新改革当中出现了内容减少，难度降低的现象；其次，初中学生的学习压力较大，导致学习效率降低，不利于初中数学课堂教学效率的提高. 在这种情况下，提高初中数学教学中的有效性成为至关重要的问题.

二、新时期初中数学教学课堂有效性的提高策略

（一）变学生为课堂主体

在传统的初中数学教学过程中，以教师为课堂教学主体，对学生一味的进行知识的传授，学生在课堂学习中处于被动位置，被动的进行知识的掌握，导致自身的主观能动性无法得到充分的发挥，长时间以来，很容易造成学生失去学习的兴趣，不利于课堂教学效率的提高. 在初中数学教学过程中要想提高教学有效性，必须转变学生为课堂主体，积极的进行知识的探索. 以学生为主体，教师只负责引导和辅助学生解决遇到的问题. 这种从根本上转变教学观念的方法对于提高初中数学课堂教学有效性具有重要的意义.

为了提高初中数学课堂教学有效性，教师还应当注重引导学生积极参与到学习中来，鼓励学生逐渐构建起自己的数学框架，教师应当以传授学生解决方法为教学重点，而不是只教会学生问题的答案，这是提高初中数学课堂教学有效性的关键.

（二）运用教学情境提高学生的学习兴趣

数学知识具有抽象、复杂的特点，在这种情况下，培养学生的学习兴趣成为提高初中数学课堂教学有效性的关键. 现阶段的初中数学教学过程中，数学教师积极采用了情境教学的教学方法，有效的将抽象性的数学知识转换成了生动形象的内容，以贴近学生生活环境的内容展现给学生，提高了学生的理解程度. 同时，通过情境的创设，有效的吸引了学生们的注意力，提高了学生深入挖掘数学知识的能力和兴趣，从而能够有效的提高初中数学课堂教学有效性.

初中数学教师在进行教学的过程中可以首先设计一些有趣且与教学内容息息相关的问题，以此来吸引学生的注意力，并引导学生进行深入的思考，提高学生的分析能力，还可以引导学生展开讨论，大胆说出不同的意见，最后得出正确答案. 这一过程能够使学生记忆更加深刻，同时学生的思维能力还能够得到充分的锻炼.

（三）有效应用多媒体进行教学

伴随着信息技术的不断进步，初中数学教学课堂可以充分利用多媒体和网络等技术进行教学. 多媒体的应用能够将抽象、深奥的数学知识以立体的形式展现给学生，这样一来要比那些平面的知识更容易理解和记忆. 同时信息技术在初中数学教学课堂的应用，数学教师还可以运用不同的教学软件，将数学教师不同的教学方法和教学思想进行结合，从而对学生进行有针对性的教育，使课堂教学的直观性得到提高.

例如，在进行《平移与旋转》知识的讲解过程中，教师可以应用多媒体，将生活中的例子展现给学生，引起学生的学习兴趣和好奇心，播放一些物体运动的视频或短片，冰箱的开关过程和观光电梯等，促使学生在头脑中形成这一定义的初步印象，之后再开展教学活动，能够提高学生对知识探究的兴趣，运用学生的求知欲进行教学，更有利于初中数学课堂教学有效性的提高.

结 论

现阶段，初中数学教学应注重初中数学课堂教学有效性的提高，只有这样才更有助于促进新课程改革的不断深入，也才能够促进学生的全面培养. 初中数学教师应积极转变教学观念，以学生为课堂主体，课堂教学中采用多媒体和情境创设等教学方法，吸引学生们的注意力，从而提高学生的学习兴趣，积极主动的参与到学习中来，对数学知识自主的进行探索，从而对其进行更加牢固的掌握，这样一来，对于提高初中数学课堂教学有效性具有重大的意义.

【参考文献】

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