生活元素在中学信息技术教学中的运用思考

周一富

【摘要】由于受教学等因素的影响，致使现今信息技术存在一些教学现状，无法与生活实际进行紧密结合。因此，需要将生活元素引入至信息教学中，促进二者之间形成紧密的关系。生活元素的创新理论、方法在运用方面，对实际生活的教学具有深远的影响意义。

【关键词】生活元素 中学教学 信息技术 运用

在新课标的倡导之下，教学所开展的活动应具有一定的生活元素，不仅要在教学中应用典型的生活实例，还应强化信息技术理论、生活实际间的内在关联性。在初中教学课程中开展信息技术，主要是掌握该课程的基础内容，为后期课程的难度增加作铺垫。为此，应在基础内容学习之上，将生活元素导入教学中，提升教学效果以及学生的信息素养，使教学工作落实的有意义。

一、分析当前信息技术教学所展现的现状

信息技术涉及的理论在实践方面应与教学计算机设备进行结合，由于为每位学生配置电脑，导致学生自身注意力难以集中。在教师讲解实际操作的环节过程中，学生几乎不能完全集中精神去听讲，甚至运用学校为其配置的电脑资源开小差，导致学生失去对自我控制的意识，追究其原因是教师讲述的内容缺乏一定的趣味色彩，以致于抓不住学生对待学习的心理，进而与教学中的生活元素脱离，无法激起学生的兴趣意识。所以，一定要将生活元素妥善的融入到信息技术有关的教学当中，利用教师角色合理的引导学生们将信息技术和生活实际紧密的联系在一起，强化信息技术与生活元素在结合运用方面的适用性。

二、将信息技术的教学进行生活化的重要性

由于信息技术在社会当中的普及范围越来越广，社会的进步发展逐渐步入信息化时代。因此，信息技术成为社会发展生产力的重要战略，同时融入社会生活中，足以说明有必要将生活元素与该课程在教学方面进行整合。为了更好的促进学生在信息领域进行全面性发展，并培养出符合社会发展的新型技术人才，同事加快此课程教学向生活化方面转型的步伐，以彰显教育创新型理念。除此之外，出于信息技术在课改方面的有关倡导，在学科教学上需要切实实现生活化，进而为整个教学添加有关生活元素方面的色彩。只有根据生活实例强化教学操作的实际效果，才能从根本上提升学生对相关领域知识方面的认知能力，使教学的整体效果得到优化提高。

三、思考如何在信息技术的教学中运用生活元素

（一）转变教学思路

要想成功的将生活元素运用到教学中，应先转变教学的思路，在备课中展现生活元素。由于兴趣是教学创造良好环境的有效途径，因而学生在落实信息技术相关基础知识的学习时，教师应该通过精心的备课设计，进而将生活元素巧妙的融入到其中，有道学生产生学习的动力以及兴趣，在良好的教学氛围下提升教学的整体效果。为了解决在传授知识过程中产生尴尬的气氛，生活元素的加入完全转变了教学的原有思路，促进教学运用新思路实现培养目标。生活元素的创新成为教学的主题思想，激励学生在创新基础上实现自主式学习，发展学生学习过程的个性化优势。此外，教师应该采用灵活的方式去评价学生取得的学习成果，应该对教学方法进行连续性创新，进而达到转变教学思路的有关目的，对教学之中的课堂氛围以及教学效果等进行改善，可以使生活元素更妥善的应用在教学当中，展现生活元素和信息教学结合具体的成效。

（二）提升对实践教学的重视度

信息课程在教学上主要是以培养学生的基础技能为目标，要求教师应提升对基础知识讲解、操作等重视度，进而将生活元素贯穿至整个理论与实践进行结合的教学中，有利于学生在后期学习以及迈出校园去实践提供基础的保障。例如：在学习信息技术的基础内容插入图片、艺术效果字时，教师可将学生分成两人一组的形式去配合完成实践部分。通过教师发放实践的题目，令学生在使用PPT的情况下完成该部分内容的实践环节。根据自己喜爱的操作方式对图片、艺术字进行组合式设计，最终完成整个实践过程。而后小组间展开讨论与互评，从中选取较为优秀的设计作品，鼓励与表扬该小组的成员。这不仅提升了学生参与课程实践的积极性，还提升了对实践部分的创新与探索能力，以此体现了教师对实践教学的重视程度。此外，教师还要引导学生运用生活元素去实现信息实践的创作，真正将生活元素、信息理论、实践三者进行融合，从各个方面提升学生的综合实践能力。其次，结合课程内容自身特点，采用多种途径将生活元素引入该课程教学中，加之实践活动的开展，落实教学的培养规划。

总 结：

通过对信息技术方面实际的教学现状的研究分析，明确了使教学实现生活化所具有的重要性。由于教师扮演着传授课程知识的角色，只有在掌握学生个体爱好、学习需求情况下，才能更好的试试有针对性、创新性的教学，通过整合生活元素、信息技术，将课堂气氛以及效果提升至理想状态，从而提升学生在信息技术方面具备的水平，为学生顺应信息时代发展提供有利的空间与条件，发挥生活元素在教学中的作用。

【参考文献】

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