以中华传统文化促进卫生类高职学生职业价值观的构建

吴小瑜

摘要：中医药传统文化是中国传统文化中最璀璨的部分之一，本文通过分析当前卫生类五年制高职学生职业价值观的现状，有的放矢的引入中华传统文化教育，在德育工作方面，从加强渗透于校园文化中的卫生类高职学生德育教育，创设符合卫生类高职特色的职业指导课程体系，加强职业生涯规划课教学对医学高职院校学生职业价值观的导向作用等几方面入手，方位做好学生职业价值观的培养工作，帮助他们改变就业观念，澄清模糊认识，树立正确的职业价值观，也是赋予中医药传统文化教育以时代特色与价值的一种全新和有效的尝试。

关键词： 中华传统文化； 卫生类高职； 职业价值观； 构建

中图分类号：G71 ？ 文献标识码：A？？文章编号：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。十八届三中全会以来，习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示，为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向，提供了强大动力。

中医药传统文化是中国传统文化中最璀璨的部分之一，其核心价值就是所承载的人文精神，它不仅是中华医药的宝库，蕴含着丰富的中国传统伦理道德文化的精华，还蕴涵着丰富的职业价值观教育的资源，对于当代医学生的职业价值观的形成有着积极的影响。

1 卫生类高职学生职业价值观的现状

众所周知，护理、药学专业关系到的是人类健康事业，除却基本的职业道德要求，更要求学生具有甘于清贫、乐于奉献的人文精神，这就要求我们的高职学生要树立正确的人生观与价值观。五年制高职学生的职业价值观受社会、学校、家庭、个人等多重因素影响。本课题成员曾在我校2012、2013级新生中开展过相应的问卷调查，结合问卷调查数据以及查阅的相关文献资料，发现当前学生中存在以下问题：

1.1社会对高职学生树立正确价值观的冲击

在改革开放条件下，各种文化思潮的涌入使我国的文化呈现出多元化，高职校学生获取文化营养的途径多了。由于学生主体意识不强，社会不良现象尤其是网络的影响对高职学生树立正确职业价值观也带来负面的影响。

1.2家庭对高职学生价值观构建的影响

现在的高职生大多是独生子女，家庭条件优越，被父母宠着长大，这就促使许多学生在价值观的取向上存在一定的弱点，如只求索取，不讲奉献，贪图享受，急功近利，好逸恶劳等。另外，他们接受新鲜事物的能力也比较强，但由于年轻阅历浅、对事物判断往往缺乏客观性，其看法往往容易受到他人的影响，带有一定的盲从性和片面性。

1.3缺乏对专业的了解以及对职业的热爱

调查显示，学生选择专业时盲目性大，有的学生在填报志愿选择专业时，对所学专业以及就业岗位缺乏了解或者根本没考虑自己的喜好，只是听从家长或老师的建议，一旦在专业学习上遇到困难往往感到索然无趣甚至自我放弃。学生如果有清晰的职业目标，他们就会把职业目标落实在专业选择与专业学习上，然而在调研中发现学生对于职业热爱度有待提高，甚至有部分学生只是单纯将职业视为赚钱的手段。

关注高职生的精神世界，培养学生对于所学专业的认同度，保障学生身心健康发展，提高学生的综合素质，这是高职院校和每一个从事高职教育教师的重要责任。现阶段，如何提高德育工作针对性、有效性，将中华传统文化与护理、医药教育紧密融合，提升学生传承民族文化的责任感和使命感，树立为民族复兴而努力拼搏的理想信念，赋予中医药传统文化教育以时代特色与价值必将是一种全新和有效的尝试。

2 结合中华传统文化构建卫生类高职学生职业价值观

专业知识授课外，卫生类高职校更要把职业价值观教育纳入整体教育计划之中，全方位做好学生职业价值观的培养工作，帮助他们改变就业观念，澄清模糊认识，树立正确的职业价值观。

2.1加强渗透于校园文化中的卫生类高职学生德育教育

2.1.1 营造氛围

良好的学习生活环境至关重要。打造以”仁、爱、精、诚”为专业特色的校园文化，使学生有更多的机会置身于饱含中华传统文化的职业环境中，让他们体会到中华传统医学的源远流长，从而加深对医学道德原则规范和职业素质要求的理解，完善职业品质。

2.1.2丰富载体

围绕中华传统文化，通过开展丰富多彩、积极健康的校园文化活动，积累素材，编写《传承中华传统文化德育主题教育活动设计汇编》，充分发挥学生社团在职业价值观教育方面的作用。

2.1.3利用网络

加大网络资源在提升校园文化中的作用，利用信息化平台结合二十四节气、中国主要传统节日等定期向学生们推送与之紧密关联的养生小常识、名言警句等。

2.2 创设符合卫生类高职特色的职业指导课程体系

2.2.1构建就业指导课程体系

积极创设活动课和实践课，实现理论与实践的有机结合。

2.2.2充实就业指导课程内容

充实的内容既要符合医学高职院校特点，以李时珍、孙思邈、张仲景等的典型故事为例，向同学们宣讲“大医精诚”、“悬壶济世”、“致中和”等中华传统文化中的精髓，又要有理论有事例，能够满足学生就业指导课的需求，做到有的放矢。

2.3加强职业生涯规划课教学对医学高职院校学生职业价值观的导向作用

职业价值观教育是高职院校思想政治理论教学的一项主要内容，也是创新医学院校德育工作的一项新课题，为此，要重点抓好几个方面的教育：

2.3.1社会主义核心价值体系教育

每一名医学高职生都是中国医疗卫生事业的建设者和社会主义核心价值观的践行者，“以人为本”、“仁心仁术”、“一视同仁”、“大医精诚”、等职业道德规范都是当前医学高职院校学生职业价值观教育的重点内容，也是中华传统文化在医学领域的具体表现，它要求医学高职学生继承和发扬中华民族优良道德传统和医德思想，树认识到职业无高低贵贱，努力学习医药知识，掌握医疗技能，竭力为处于病痛之中的患者解除痛苦，改善他们的不良心境和悲观情绪，为医学事业做出有益贡献。

2.3.2职业价值观认知教育

要善于发现中国传统文化的精华，并与时代精神结合，将传统中医药文化中对医生应具有的仁义、诚信、忠恕、慎独等职业价值观精髓融入到道德教育之中，从而提升学生的职业价值观。

2.3.3鼓励学生参加医疗实践

医学高职院校要充分利用学生社会实践的机会，以“读万卷书，行万里路”为主旨，学习李时珍尝百草写出《本草纲目》的精神，引导他们将其价值追求付诸行动，在与病人接触过程中，努力提高自身专业修养，并把临床知识转化为专业技能过程中强化自己的服务意识，从而激发学生对医疗卫生工作的兴趣，并在实践中实现个人价值与社会价值的有机统一。

通过中华优秀传统文化的渗透，加强医学高职院校学生职业价值观教育，是学生实现自身发展和就业的需要，有利于引导医学高职学生科学地建构知识结构，调整职业价值坐标，提升择业能力，也有利于卫生类高职院校人才教育的健康发展，因此，培养学生既能适应社会需要，又能充分实现个人理想和价值的职业价值观具有重大现实意义。

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