如何将小组合作学习法运用于初中数学课堂教学中

吴君兰

【摘    要】小组合作学习法是一种能够有效提升学生的数学学习效率的方法，在近年的课堂教学中受到了广泛的重视。本文就将小组合作学习法运用于课堂教学的重要性，在实际应用中容易出现的问题及有效的解决方法展开论述。

【关键词】初中数学  小组合作学习  课堂教学  有效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.134

将多种多样的教学方法运用于课堂教学，是提高课堂教学有效性的重要法宝。小组合作学习法是一种能够有效提升学生的数学学习效率的方法，在近年的课堂教学中受到了广泛的重视。本文就将小组合作学习法运用于课堂教学的重要性，在实际应用中容易出现的问题及有效的解决方法展开论述。希望大家对合作学习法有一个更加全面而科学的认识，进而更好地运用于实际教学中。

一、将小组合作学习法运用于初中数学课堂教学的必要性

小组合作学习法作为一种重要的学习方法，不仅能够有效提升课堂教学的有效性，而且还能够更好地帮助学生学习。将小组合作学习法运用于初中数学课堂教学具有重要意义，数学学科是一门相对比较抽象的学科，因此学生在学习的过程中会出现很多的思维障碍，教师对学生进行知识点的教学很重要，但是学生个人对知识点的理解与领悟更加重要，尤其是学生在计算的过程中，随时可能会出现思维障碍，教师不可能时时刻刻为学生提供全方位的指导，而学生之间进行的小组合作学习就能够使学生遇到的问题得到及时的解决。小组合作学习不仅能够及时的帮助学生解决学习中遇到的困难，还能够使数学课堂教学形式变得更加多样化，使数学课堂教学对学生更加有吸引力，进而达到提高课堂教学趣味性的目的。在小组合作学习的过程中，不仅能够使学生更好地掌握数学知识，而且能够促进学生全面发展。学生在合作学习的时候，能够积极的进行沟通与交流，进而可以提升学生与他人进行沟通与交流的能力，同时在小学合作学习过程中，通过同学之间的互帮互助可以解决问题，使学生感受到团队的力量，提升了学生的团队协作意识。除此之外小组合作学习法对学生的学习还有很多促进作用，因此，教师在教学的过程中应给积极的将小组合作学习法运用于数学课堂教学中。

二、将小组合作学习法运用于初中数学课堂教学容易出现的问题分析

小组合作学习法虽然对学生的学习有很大的帮助，也有助于提高数学课堂教学的有效性，但是小组合作学习法相对于其他学习方法而言在运用到课堂教学的时候更容易出现各种各样的问题，因此想要使该教学方法发挥应有的作用，需要教师注意以下问题：

（一）分组不科学

对于小组合作学习法而言，想要发挥其对学生学习的促进作用，就要求教师首先能够对学生进行科学分组。在对学生进行分组的过程中常出现以下问题：1.不能有效把握小组成员的数量。能否进行科学分组，很重要的一个评价标准就是能否有效把握小组成员的数量。如果小组成员的人数过多，可能会影响到学生的正常学习，例如：由于人员过多，有些学生可能会做一些与学习不相关的事情，影响小组合作学习的有效性。而如果小组成员的数量太少，无助于开阔学生的学习思路，也会影响到小组学习的有效性。2.人员构成不科学。对学生进行分组，不能凭借教师的主观意愿，随意的将学生划分到不同的小组之中，在进行小组成员分配过程中，教师应该有目的、科学的对学生进行分组。分组是小组合作学习法发挥其作用的重要前提，因此应该引起教师的高度关注。

（二）小组合作学习法的使用过于频繁

小组合作学习法是现代教学倡导的一种重要学习方法，教师在教学的过程中应该积极的将此运用与课堂教学中，更好的帮助学生进行数学学习。部分教师积极的响应现代教学的指导思想，积极的将新的教学方法运用于课堂教学，然而却出现了对小组合作学习法过度使用的情况，教师在教学过程中过度使用小组合作学习法，将相当一部分课堂教学时间都运用于学生之间的讨论，结果影响了教师的正常授课。同时有些问题能够通过学生之间的讨论加以解决，而有些問题由于学生的能力还达不到，学生之间即使进行了长时间的讨论，也难以得出结果，教师如果不对学生之间的小组合作学习进行合理调控，在一定程度上会影响课堂教学的有效性。

（三）难以有效把握学生该对哪些问题进行合作学习

学生展开小组合作学习的目的是为了更好的解决问题，然而目前在初中学生进行小组合作学习的过程中经常出现这样一种现象：不管是简单的问题还是复杂的问题，都组织学生展开小组学习。学生对过于简单的问题展开讨论，虽然在一定程度上也能够促进学生的发展，但是却降低了进行小组合作学习的有效性，学生在小组合作学习中时间和知识没有得到有效运用;有些教师要求学生讨论难度较大的问题，也难以达到预期的教学效果，这些都影响了合作的有效性。

三、解决小组合作学习过程中出现问题的有效措施

为了使小组合作学习法在初中数学课堂教学中有效的运行，必须解决存在于小组合作学习中的问题。

（一）对学生进行科学分组

为了使小组合作学习法顺利开展，教师首先要对学生进行科学分组。教师在分组的过程中首先要确立小组成员的数量，具体数量的确定要以班级教学的实际情况而定，同时还要对小组成员进行科学搭配，小组成员应该由数学成绩较好、数学成绩一般、数学成绩较差的学生共同组成，同时还要注意不同性别学生的搭配，这样小组合作学习才能更加顺利的开展。

（二）科学使用小组合作学习法

小组合作学习法在使用的过程中较为繁琐，因此教师在课堂教学中使用此法要注意一个“度”。合理的将合作学习法运用于课堂教学中，达到调动学生的学习积极性，提高课堂教学趣味性的目的。

（三）把握好学生进行合作学习的内容

只有把握好在解决哪些问题的过程中应该使用小组合作学习法，才能达到预期的教学目的。在实际的教学中本人发现，过于简单的问题不宜使用合作学习法，通过学生的努力难以解决的问题也不宜使用合作学习法，只有需要学生进行一定的思考并且通过思考能够得到有效解决的问题，才最适合使用合作学习法。教师只有把握好这一重要环节，才能使学生通过小组合作学习达到提升自身的数学素质并促进学生的全面发展的目的。

本文就如何将小组合作学习法运用于初中数学课堂教学展开了论述，提出了教师在使用该方法时应该注意的问题。希望本文能够对教师对小组合作学习法的使用有一定的启发，进而更好的运用于数学课堂教学之中，提高课堂教学的有效性。