英语教学“先学后教，当堂训练”有感

刘量

随着教研教改和素质教育的不断实施，越来越多的学校和老师开始关注农村学校，关注英语教育教学质量的提高。近两年，我们学校掀起了一次学习洋思中学“先学后教，当堂训练”教育教学模式的高潮，老师们情绪高涨，感慨万千。鉴于对英语和英语教育的热爱，结合对“先学后教，当堂训练”教学模式的探索和实践，我谈谈自己的体会和感受，供大家商榷。

一、“先学后教”教学模式的相关理论

所谓“先学”，不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是指在教师简明扼要地出示学习目标，提出相关自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容。“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，针对学生自学过程中暴露出的问题，让已会的学生来教不会的学生，学生与学生之间进行合作实践、合作探究、合作学习。对于学生都不会的问题，教师再进行点拨。在“先学”与“后教”的基础上进行当堂训练，检测学习目标的达成度。

二、农村学校英语教学的现状

1.生源质量差

农村学校都是三类学校，小学生毕业后先由一类学校、二类学校选，剩下的孩子就留在这里。基础比较好的、学习习惯好的孩子都被選走了，留在这里的大部分都是基础差、学习习惯差、对学习失去兴趣和信心的孩子了，家长和学生都有在中学混三年就完事的念头。生源质量的问题极大地限制了英语教育教学潜能的发挥。

2.对英语学习只有三分钟热度，很少有兴趣

刚刚学习英语，孩子们对于新的学科充满新奇，英语独特的发音和语调无不吸引着孩子们。随着时间的推移，单词越来越多，句型越来越复杂，语法越来越难懂，学习的困难很快让孩子们对英语的兴趣消失得无影无踪。一般在七年级下学期，对英语感兴趣的孩子们就寥寥无几了。

3.教学设备陈旧，教学方法低效

农村中学教学设施简陋，即使有多媒体、班班通、网络教室等设备的学校，这些设备和资源也没有得到很好、合理的运用。一支粉笔、一本教科书再加上录音机就是大部分农村学校英语教师常用的教学设施。部分老教师按照已有经验教学，满堂灌，用大量时间换取教学成绩，在业务上稍微突出一点的教师就另谋高就，调到城镇学校去了，新教师既无教学经验，业务上也没有突出之处，简而言之，农村中学英语教学就是高耗低效。

4.师生共同放弃

当大部分孩子不愿学习英语，或者绝大部分孩子英语成绩差时，老师和学生都放弃了，老师只是以应付形式教，孩子也只是“当一天和尚撞一天钟”罢了。每一学期期末考试英语平均成绩也只有三四十分左右（总分150分）。

三、“先学后教，当堂训练”的可行性

这种教学方法和模式不受教学设备和条件的限制，也不受场所的限定，特别适合农村学校教学探索和研究。不管学校是否有多媒体教室，是否配备“班班通”设备，是否可以上网，都不影响这种模式的教学；不管是在普通教室，还是在专用教室，都能够进行“先学后教，当堂训练”；不管是老教师，还是新教师，只要更新观念就能够对学生进行“先学后教，当堂训练”。新老师在这方面还有优势，他们没有固定的模式和经验教学，更容易接受新事物，更敢去尝试、拼搏和研究。所以笔者认为在农村学校可以进行“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试、研究和实践。

四、教改初期的体会和感受

作为一名有志在农村英语教育教学中一展拳脚的年轻教师，我比较认真地尝试着“先学后教，当堂训练”。在这两个月我曾经迷茫过，曾经徘徊过，也曾经困惑过，曾经冥思苦想过……在这里我产生了一些关于运用“先学后教”教学模式的体会和感受，和大家一起分享。

1.“先学后教”要彻底转变观念

这一教学模式是以培养学生自学能力为主，是全新的课堂教学，与以前接触的教育教学理念和模式截然不同。我们应该具有敢拼敢闯、不怕失败的气魄；我们不能应付，触之皮毛，不下深水、不扎实的教改是没有任何意义的，也不会有任何成效。

2.“先学后教”要整合教学内容

“先学后教”教学模式要求先学生自学，老师再适当点拨引导，最后当堂训练。仁爱版初中英语教材属于任务型教材，每一个小节里面就有很多的任务，如果我们面面俱到就会没有当堂训练的时间，或者哪一个任务都不能过关，这就不能达到低耗高效的原则。

3.“先学后教”要求老师认真备课

现在任何形式的教研教改都非常重视教学常规的第一个环节——备课。在进行“先学后教，当堂训练”教改实施时更是这样，要减轻学生负担，达到低耗高效的程度，教师必须认真备课。在这样的课堂上，教师的教要讲究时机，要教在要害处，这就要求教师必须根据学情进行二次备课、三次备课，变课前的预设备课、静态备课、想象备课为生成备课、动态备课、真实备课。

4.“先学后教”要对学生科学分组，要精心设计课堂作业

“先学后教，当堂训练”教学模式关注全体学生，对不同层次的学生有不同的要求，不同层次的学生要完成不同的作业。所以实施“先学后教，当堂训练”必须科学合理地对学生进行分类，同时根据学生的分类情况设计不同层次的课堂练习。

5.“先学后教”要求提高课堂时间利用率

现在我们中学的一节课只有45分钟，有些九年制学校跟小学同步只有40分钟，如果我们不把学生的时间限定紧，我们就不能完成教学任务，我们就不能从真正意义上做到低耗高效，我们就不能提高课堂效率和教学质量。所以，每一个环节我们都要给孩子限定时间，并且要求孩子在规定时间内保质保量地完成学习任务。

“教学有法，但无定法。”在教育教学中，我们虽然不能只用一种教学方法，但也不是没有教学方法。在农村学校实施教研教改，大家会遇到各种各样的困难和挫折，在进行“先学后教，当堂训练”时更是如此。相信如果我们遇到了困难和挫折，就说明我们的教改和实验真正发挥了作用和效应，我们也只有坚定信念、团结一致、共同解决这些困难和问题，教研教改才能取得可喜成果。愿各位同仁能激流勇进，团结奋进，参与到农村中学英语“先学后教，当堂训练”的教研教改中来。

编辑 赵飞飞