高中音乐演奏模块实施有效教学探析

刘玲玲

[摘要]普通高中音乐课堂演奏教学的推进和开展必须依赖引导自主选项、丰富教学方法、完善教学评价，其中，丰富教学方法要包含生动、简洁的讲授；丰富、多元化的欣赏；富于感染力的示范；认真主动的练习；独立自主的探究。

[关键词]高中音乐演奏有效教学

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090048

普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。在教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。”由此看出有明显实践性倾向的演奏模块，为学生提供了学习一种乐器的空间和平台，对于提高学生的音乐素养有重要意义。

一、引导自主选项，有效帮助演奏教学的开展

选修模块是采用跑班模式上课的形式，学生可以根据自己的需求，自主选择其中的一个模块进行学习。因此，在学期开始前，需要引导学生自主选择所学模块。引导工作分三步，第一，选修科目介绍。在学期开始前一周，面向全体学生，所有选修模块的教师轮流介绍本模块开设的基本情况，让学生对将要学习的内容及教授的教师有一定的认知了解，降低选课的盲目性和随意性。第二，填写选项志愿表。给学生大约一周时间考虑选择。第三，统计、调整、公布。

二、丰富教学方法，有效推进演奏教学的开展

1.生动、简洁的讲授

讲授法是很常用、很基本的一种教学方法，但也最考验教师的教学功力。讲授法在演奏教学中运用很多，因其是一门实践性和操作性很强的学科，讲授法主要运用在介绍某一乐器的演奏知识和技巧的过程中，这就要求教师把教学内容的重难点，用生动、简洁的语言进行讲授，让学生最快速地领会教师的意思，从而有效地提升演奏学习的效率。

2.丰富、多元化的欣赏

在演奏教学中，由于演奏技巧性的问题更明显一些，学生和教师往往更关注乐器演奏的技术，而忽视艺术的表现力。但演奏教学恰恰需要加强学生的音乐审美体验，缺少美的音乐的熏陶，是不可能演奏出美妙的音乐的。因此，在器乐学习过程中，教师应该更多地提供学生聆听、欣赏的机会，对学生进行丰富、多元化的欣赏体验，丰富学生的视野，吸引学生的兴趣、引领学生的演奏，使他们产生对音乐美的追求，从而有效地提升演奏品质。

3.富于感染力的示范

教师亲身示范演奏是器乐教学中不可缺少也是最重要的一个环节。演奏示范是一种表达方式，一种音乐的语言，教师的技法运用及对音乐的理解感受能直观地传达给学生，同时，对高中学生来说，这种平等交流、共同感受的表达方式也最吸引他们。因此，在器乐学习过程中，教师应该为学生提供正确、清晰并富有感染力的示范，提高学生学习的动力，提高他们的演奏技能。

4.认真主动的练习

器乐学习有它的自身规律，需要长期坚持，在不断练习中逐渐进步，“台上三分钟，台下十年功”就是这个意思。通过实践可以发现，现在的高中学生已有一定的认知水平和行为控制力，并且是自愿选择演奏模块的，对演奏感兴趣的学生，开始都能进行一些自主的练习，但是一直进行枯燥单调的练习肯定会磨灭学生最初的热情，如何能让学生保持练习的动力呢？不断激发学生新的兴趣，只有做对自己感兴趣的事情，才会充满激情，不知疲倦，进而把兴趣和激情转化为练习的动力，让练习转化为一种愉快的体验过程。

5.独立自主的探究

独立自主的探究是一种方法也是一种能力，一种独立学习、继续学习的能力，而教学，其根本目的也是教会学生学习，高中学生喜欢并应掌握这种方法和能力。在演奏教学中，教师不必滔滔不绝地陈述、不厌其烦地指导总结，使这种知识技能很快就会被遗忘。其实教师完全可以只作初步的讲解和示范，然后把学生分组、分工，让他们互相合作，教师充当顾问，化整为零地解决“差异”问题。

三、完善教学评价，有效促进演奏教学的开展

演奏教学需要给予评价，教学评价的重要性笔者就不再赘述了，但怎样的评价才能更有效、全面地考查学生的学习成果，检验教师的教学效果，引导促进教与学持续发展呢？笔者实践的经验是采用多元的评价方式：课堂即时点评、阶段性评价等等；制定评价标准，并在学习开始前，把评价标准制成表格，发给每位学生，来激发出其学习的动力。评价标准包括过程性评价（出勤10%、课堂评价20%）、终结性评价（理论考核20%、技能考核40%）、附加项目（演出比赛、社团活动等10%）。

高中选修模块的开设现在还在探索阶段，其中演奏模块受到学校现实状况和师资力量的影响，开设情况不容乐观。因此刚开始这项工作时，笔者也没什么头绪，基本没什么可以借鉴参考的经验，只能边开展、边学习、边总结。经过两年的积累，笔者在实际工作中碰到了一些问题，有了一些感悟，总结了以上一些不成熟的经验和同行们分享，也让自己能够在演奏模块教学中不断探索、继续前进。

（责任编辑黄晓）