新课标下高中化学有效教学策略

2015-05-30 22:27谢毅铭
新课程学习·中 2015年3期
关键词:化学实验创新思维自主学习

谢毅铭

摘 要:高中化学教学要培养学生的创新能力,提升学生化学学习效率。从利用化学实验激发学生化学学习的热情、培养学生自主学习能力、提高学生的创新思维能力三个方面探讨了新课标下高中化学有效教学策略。

关键词:化学实验;自主学习;创新思维

新课程标准对高中化学实验教学提出了更高的要求,在高中化学教学中,要提高课堂教学效果,提升教学质量,随着教育改革的深入,高中化学教学要转变教学理念,改革教学方式,激发学生的学习兴趣,积极引导学生自主学习,培养学生的创新能力,提升学生化学学习效率。

一、利用化学实验激发学生化学学习的热情

化學实验是化学教学的组成部分,通过化学实验调动学生的学习热情,以生动有趣的实验激起学生强烈的学习兴趣,提高学生的观察能力,激发创造性思维。化学实验生动活泼,与人们的日常生活紧密相关,化学通过探索微观粒子,如分子、原子、离子等,引导人们认识物质世界,调动学生的探究欲望。化学知识在生活中有着广泛的应用,从生活中选择与教学内容有关的材料,设计开展化学课外实验。很多实验与生活联系紧密,是化学知识在生活中的应用,趣味性较强,不仅巩固相关的化学知识,同时提高了实验探究的兴趣。家庭小实验趣味性强,灵活可行,选用仪器简单,贴近学生的生活实际,是化学实验课堂教学的补充,具有独特的促进作用,能培养学生的观察能力及创新思维素质。学生通过实验,探索解释生活问题,体现了化学教学的生活化目标,调动学生学习的主动性。

二、培养学生的自主学习能力

自主学习就是学生积极主动地学习,学生根据自身的学习条件,明确学习的任务要求,及时调整自身的学习策略,表现了学生学习的主体性、参与性和创造性,通过自主学习提高学生的综合素质。在高中化学教学中,教师要注重转变学生的学习方式,积极引导学生自主学习,正确处理“教”与“学”的关系,以学生为主体,尊重学生的创造力,以“学”为中心,以“教”为辅导,在高中化学课堂中,为学生留下更多思考和探究的机会,最大限度发挥学生的创造性,提高学生学习效率。例如,在“金属及其化合物”的教学中,教师用多媒体课件展示钠、铝、铁等金属物以及金属化合物知识,让学生讨论几种金属物质的物理性质,学生自己设计实验方案,并进行实验验证,让学生在实验的基础上了解这些金属与水、氧气、酸之间的化学反应,最后让学生对相关的知识点进行总结,教学的各个环节由学生自主完成,充分发挥学生的主动性,培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,知识的总结和归纳,激发了学生的主观能动性,加深了学生对知识的理解。

三、提高学生的创新思维能力

创新思维是一个人创新活动的前提,新课改的重要理念就是培养学生的创新性和创新能力。在高中化学教学中,怎样培养学生的创新能力,是一名教师要认真探讨的课题。每个学生都有创新的潜能,高中化学教师在教学中要注意唤醒学生的创新意识,鼓励学生大胆质疑,充分挖掘学生的创新潜能,在课堂中,提出引发学生思考的问题,例如,石墨和金刚石都是由碳元素组成的,石墨柔软滑腻,而金刚石坚硬无比,为什么会产生这么巨大的反差?这些问题,能激发学生了解晶体内部结构的积极性,学生带着猜想主动探究问题答案,在质疑中唤醒了学生的创新意识,培养了创新思维,强化学生的想象能力,有利于学生调动已掌握的知识和经验,扩大创新思路,教师要鼓励学生敢于创新,创造机会让学生提出问题、阐述观点,例如,乙烯性质的教学,乙烯能够使溴水褪色,学生可能会提出问题,“乙烯与溴的加成反应与乙烯与溴水的反应是否相同?”通过问题讨论,培养学生敢于质疑、大胆提问的习惯,充分展示学生的创新思维,提升学生的科学素养。新课程标准要求高中化学教学,发展学生的个性意识,促进创新能力的提高,为学生营造和谐的教学氛围,增强学生的自信心,在愉悦的学习环境中,学生自由表现、畅所欲言,促使学生创造力的发挥。教师加强对学生的引导,通过示范教学启发学生,充分发挥学生的想象力,张扬个性特征,促使学生创造力的发展,教师抓住时机对学生诱导激励,鼓励他们展示个性,使高中化学课堂成为学生展示个性的舞台,促进学生创造力的发展。

学生通过化学实验,体验实验探究的过程,激发学习兴趣,培养学生的实践能力,通过实验探究活动,培养学生的观察力、想象力和创造力,高中化学教师要改变教学理念,创新教学方法,提升学生严谨的科学态度,促进学生的个性形成和全面的发展,培养他们科学素养。

参考文献:

毕华林,元英丽.化学教育新视角[M].济南:山东教育出版社,2004.

编辑 温雪莲

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