新课程下新型师生关系的构建初探

张培敏

摘 要：新课程实施以来，极为重视建立和谐的新型师生关系，这也是确保新课程改革能够顺利实施的根本保证。必须要在新课程的指导下有效地调整师生关系，以学生的发展为本，构建起符合时代要求、适应新课程理念的新型师生关系。首先，阐述了新课程理念下新型师生关系的特点；其次，深入探讨了新课程下构建新型师生关系的措施，具有一定的參考价值。

关键词：新型师生关系；特点；构建

前苏联著名教育家赞可夫曾经说：“教育工作的效果在很大程度上是由师生关系所决定的。”由此可见，师生关系是极为重要的，没有建立起和谐、民主、平等的师生关系，那么任何教学理念都无法真正落实。新课程实施以来，极为重视建立和谐的新型师生关系，这也是确保新课程改革能够顺利实施的根本保证。我们必须在新课程的指导下有效地调整师生关系，以学生的发展为本，构建起符合时代要求、适应新课程理念的新型师生关系。

一、新课程理念下新型师生关系的特点

1.师生关系应当是互相尊重、民主平等的

新课程理念下的新型师生关系，师生的地位是完全平等的，教师不再是课堂上居高临下的领导者，而只是学生个性张扬的促进者、平等的合作者、真诚的赏识者、谦虚的倾听者，教师务必要以民主平等的方式做学生前进的引路人。在这种氛围里，学生能够指正老师的失误，老师也可以指出学生的错误，逐步培养学生独立思考、自主自信的素质。

2.师生关系应当是共同发展、互相学习的

21世纪是知识时代，各种信息、各种知识都呈爆炸式涌现，这样一来，也挑战了教师作为知识拥有者的权威地位。虽然教师在知识的专业度方面要优于学生，但在知识的广度上可能还有所不及。在这种情况下，师生关系应当是共同发展、互相学习的。教师要注重与学生的交流，要争做学生学习的促进者、合作者，要最大限度地摒弃生硬的知识灌输，学生也可以凭借自己的朝气、敏锐来影响教师。要让教学活动成为师生之间共同走过、共同成长、共同探讨的美好历程。

3.师生关系应当是和谐融洽的

基于现代心理学的角度来看，学生的学习效率、学习潜力、学习主动性会在人际关系和谐融洽时得到更大发挥。师生关系和谐融洽，可以让学生树立起自信心，可以让学生感知到自身的价值，取得事半功倍的效果，同时必将会成为师生关系的润滑剂，以此来温暖学生心灵深处的内心世界。

二、新课程下如何构建新型师生关系

1.改革现有的教学方法

教师要逐步改革现有的教学方法，自己要做到少而精（讲得又好、又精、又少），多注意发挥学生的自主意识。而要做到这一点，并非易事，要基于学生的实际水平和教材的基本情况，一方面，要对教材的内容和教学目的有深刻的理解；另一方面，要对学生现有的学习基础、接受能力等及时掌握，将教学的难点、重点进一步突出，只有这样才可以分清主次，才能够有充裕的时间让学生自己多动脑、多动口、多动手。此外，教师还可以定期组织讨论课让学生阐述自己的想法、自己的见解，培养学生学习的兴趣。教师不要刻意支持某种观点，只要言之有据、言之有理即可。

2.教学中注意诱发学生的灵感

灵感的发生往往伴随着创新和突破，它是在长期经验知识的积累、实践过程中所产生的富有创造性的思路。在教学过程中，教师应该对学生突发的学习灵感予以及时诱发和捕捉，对于学生标新立异的构思、违反常规的解答、别出心裁的想法要给予充分的鼓励及肯定。

3.确立学生为主体，优化学习方式

要坚持“以教师为主导、以学生为主体”的原则，多给学生一些思考的时间和空间，为他们创造更多自得、自动、自学的机会，让学生成为时间的主人和学习的主人。凡是可以不讲的内容，教师尽量不讲，让学生自学；凡是学生能够通过自己努力解决的问题，教师就应该尽量放手让学生独立探究。例如在教学时，可以先让学生对有关知识进行自学，然后再在教师的引导下进行归纳、总结，接下来就可以选择一些有代表性、学生很容易混淆的问题让学生练习，题不在多，而在于精，在学生完成之后，教师要进行精讲点评，然后再练习，再点评。

4.建立新型的教学评价

众所周知，教学评价具有改进、反馈、价值判断、激励、导向的功能，有效、科学的评价有利于实施素质教育。首先，评价内容要全面，既要重视评价学习情感、学习习惯、学习态度、学习动机、学习兴趣、意志品质，又要重视考查学习能力、学习技能。其次，要注意结合学生的他评、自评与教师的评价，教师在评价时应该多给学生鼓励性、指导性、诊断性评语，以鼓励为主，少直接批评。再次，要让评价途径、评价方式实现多样化。既要重视定期评价，又要注意在独立作业、巩固练习、讲授新知识、复习检查等教学活动中做到随时评价。此外，学生也可以评价老师，这样才能构建起新型的师生关系。

参考文献：

[1]万劲，邓达.浅议现代教师权威的合理建构[J].乐山师范学院学报，2003，23（6）：112-114.

[2]张良蜀.浅论远程开放教育中教师权威问题[J].云南电大学报，2003，13（4）：109-113.

[3]马向真.论合作基础上的教师权威[J].教育评论，2003，19（6）：191-194.

[4]李晓蕾.正确认识现代教师权威[J].当代教育论坛，2004，14（4）：100-104.

[5]刘灿群.基于新课程实施的教师权威反思[J].湘潭师范学院学报：社会科学版，2004，19（5）：143-146.

编辑 王梦玉