农村中学课外阅读探讨

卢年芳

【摘要】开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质，发展自读能力的教学措施。它是中学语文教学中的一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。然而，当前农村中学语文教学仍以课堂为中心，以考试为中心，还没有从根本上认识素质教育，更谈不上对学生进行素质教育。这表明农村中学的课外阅读有很大缺陷。

【关键词】短期效益 硬件作业 软件作业 授之以鱼 授之以渔

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0077-01

开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质，发展自读能力的措施。课外阅读是中学语文的一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益的延伸和补充。然而，当前农村中学语文教学仍以课堂为中心，以考试为中心，还没有从根本上认识素质教育，更谈不上对学生进行素质教育。这表明农村中学的课外阅读有很大缺陷。从学生的具体情况看，其主要表现是：

一：从课外读物的内容来看，大部分学生读的是小说、故事类、漫画类书籍，特别是网络上的搞笑类节目。而科技类、社会科学类、百科知识类书籍很少问津。

二：从阅读方式方法而言，主要有以下特点

（1）：看书前没有计划，随意性极强，没有目的性。

（2）：通过网络浮光掠影，走马观花。

（3）：看书后不作读书笔记，不进行有意识的搜集和整理。

三：从阅读的动机和效果而言，有的学生说，“喜欢看什么就看看，对学习没有什么帮助”；有的说，“课本我读腻了，找本课外书看看，调节生活”；有的说“课外书曾一度使我心醉神迷，弄得功课一落千丈”。可见农村学生进行课外阅读具有盲目性，随意性和猎奇性。

造成以上情况的原因是什么呢？我以为主要有以下几个因素：

一、教学条件落后。

大部分农村中学教育经费不足，学校对图书的投入很少，有的学校虽有部分图书，但内容陈旧，种类单调；再说，由于缺乏认识，管理不善，学校图书室形同虚设；有的中学甚至连图书室和图书都没有。

二、师资水平较低。

农村中学教师素质普遍较低，语文教师大部分是本地的师范毕业生。他们年龄大，知识陈旧，自身读书少，指导阅读的经验不足，又信息闭塞，不能给学生“输入新时代的血液”

三、受应试教育的影响。

开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质，发展自读能力的教学措施。但在农村中学，大多数学校评价教师仍是以升学率为唯一依据。大多数教师因而追求“短期效益”，对课外阅读放任自流，只注重课堂教学，轻视课外阅读；只教讲读文，放弃自读文；只学重点语段，放弃全篇的整体理解；天天做试题，周周有考试。学生整天泡在作业堆中，量化了“硬件作业”，却挤跑了课外阅读这一“软件作业”。这整么提高学生的能力呢？

四、受市场经济的冲击。

在市场经济的冲击下，社会上又泛起了“读书无用论”，这种论调冲击着校园，影响着学生。学生以及家长认为读不读书无所谓，反正不上大学一个月也能挣几千元，也能过上好日子。在这种思想的支配下，谁还愿意学习呢？谁有愿意进行课外阅读呢？

为了更好的指导学生课外阅读，语文教师应如何做呢？

一，教师要不断的修炼自己的”内功”，提高自己的认识水平和知识水平。有的教师只“授之以鱼”，而不“授之以渔”，导致学生不能学以致用。因此教师要传授基础知识，指导学习方法。在课外阅读中，“培养受教育者自有发掘探讨的能力”。

二，教师要争取学校领导加大对图书的投入，加强对图书馆、阅览室的建设与管理，积极创办班级图书角，不断丰富书籍刊物，使学生有书可读。

三，语文教师应在学校或班级开展各种语文活动，促进课外阅读健康的顺利进行。

如何把学生引向课外呢？

一，激发学生阅读的兴趣，明确课外阅读的重要意义。

兴趣爱好是最好的老师，因此教师先要激发学生的课外阅读的兴趣。可用作家的伟大精神或顽强意志激励学生。如我在教《从百草园到三味书屋》时，就叙述鲁迅小时“早”的故事，介绍他一生探索救国之路的革命精神，激起学生对这位伟人的崇敬热爱之情。进而引导他们读《朝花夕拾》《呐喊》自然而然的把学生从课内引向课外。

二，制定课外阅读计划，推荐有益读物。

每学期开始，师生共同商讨，制定课外阅读计划，并规定每生每学期读三四本书，每天写一百字的读书笔记，还规定阅读书目的范围。书目主要有以下三种：一种是配合课文学习的，如《朝花夕拾》、《三国演义》、《唐宋诗词选》等；一种是语文报刊之类；一种是课本上没有或少有的科技类、史地类、社会科学类的书籍，如《十万个为什么》等。总之要学生不仅多读书，而且要读好书，读健康的，科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。

三，指导阅读方法，扩大閱读成果。

对于长篇小说，宜用跳读法，提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法，圈点批注法；对于散文诗歌，宜用朗读法，圈点批注法，摘抄法；对于知识性强的文章，宜用精读法、分门摘录法等。当然，在进行课外阅读时，要灵活运用。

为了扩大阅读成果，教师应组织一些语文活动来加以促进。如开展读书经验交流会，让学生谈谈自己的读书体会，读书方法及自己近期的读物。还可以举行阅读，朗读，演讲比赛。给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效的训练了阅读的能力。

教师通过长期的引导，使学生知道了“书籍是人类进步的阶梯”，“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，逐渐明白了课外阅读可以增长知识，提高素养，陶冶情操，是课堂教学的有力配合。学生因而养成了自觉阅读的习惯。我相信课外阅读这朵“灿烂之花”一定会在农村中学这块园地里结出“丰硕之果”。