如何在高中体育课堂中营造情感氛围

刘恩松

[摘 要]新课程标准对高中体育课堂的教学目标和课程理念进行了全新的诠释，按照新课程理念进行教学是一个系统的工程，在这一包罗万象的系统工程体系中，课堂教学对学生的体育意识和健康理念的培养具有举足轻重的作用，而其中的课堂气氛对体育课堂教学的有效性又具有决定性的影响。

[关键词]初中体育；课堂气氛；策略

一、把握时机，创设环境

1.阶段创设 。通过三个不同阶段，引导学生进入“情感氛围”。如上课一开始，我就问学生：“你们注意过伦敦奥运会上百米飞人博尔特奔跑的姿势吗？”然后再教学生如何跑步的要领。之所以先提问，就是要引起学生的兴趣，活跃他们的情绪。在课上的基本部分根据主教材内容创造情感氛围。比如在教直线快速跑时，我借鉴了一位体育老师的做法，即“开火车”去前方“ 通过敌人的地雷区”这一情感氛围。“开火车”是在教师规定的路线上，学生们成一路纵队，有节奏地前后摆臂，身形一致，来到阵地，通过敌人布满地雷的区域。这种做法，既能调动学生的积极性和主动性，又起到了激发热情发展技能的作用。在课的尾声部分，我一般采用欢快的乐曲创造情感氛围。在音乐声中，师生同唱同舞，放松身体，愉悦身心，消除疲劳。创造“情感氛围”的方法多种多样，如通过形象的语言、游戏、图形、音乐等，都能收到理想的课堂效果。

2.开展竞赛。利用班级间的单项比赛、课内单元小结简化规则的教学比赛及小竞赛等，使学生在竞争中发现和完善自我意识，满足他们正常的表现欲，从而提高学生学习体育的兴趣。在教授直线快步跑一课中，我设计了这样的“竞赛”，按跑的速度快慢搭配，男女生混合编成八组，各组竞赛。规则是一个人不得跑两次，落后次数最多的组受罚。跑的位次靠前的多的表扬，最少的受罚，男生做俯卧撑补足来“惩罚”，女生则做立卧撑“ 惩罚”。结果课上得生动、活跃。此外，还可以利用节、假日组织运动会，效果也非常显著。

二、发挥教师的主导作用，调动学生的积极性

1.教师课上的言行要有鼓动性和启发性。体育教学中，教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。教师在课上精炼的讲解 、 优美的示范动作。无疑地能够激发学生练习的兴趣；相反，教师在课上讲解不清、示范错误也会严重影响学生学习的兴趣和积极性。因此。教师在体育课上的言行要尽可能地带有鼓动性，善于激发学生的学习动机。以保证课上锻炼的效果。

2.教师的表情及口令要富于感染力。体育课上教师的表情、情绪是一种无声的主导。如果教师在课上精神不振、表情呆滞、情绪低落，就会给学生的学习带来很坏的影响，会降低学生练习的积极性，使课堂气氛变得死气沉沉。相反，教师如果在课上精神焕发、情绪高涨，学生的的情绪也会受到感染。例如冬天上体育课，天气寒冷，教师身着运动服，站在学生面前不畏严寒，精神饱满，教态自然 ， 那么学生也会随之振奋，跟随教师进行课上锻炼。教师的口令是体育课上的一种手段，根据课上的内容要求和目的的不同，教师口令声音的大小，强弱可以灵活变化。这样，可以给学生一种无形的感染力，激发他们课上的情绪，这对于控制课堂气氛有一定作用。

3.启发式教学。例如，在进行排球双手正面垫球教学时，可采用启发式教学方法。道具：准备五个表面光滑的木板和五个排球。教师提出问题：“同学们，请你们想一想，怎样用这个木板的表面，将球击的又高又远。可以用生活中的经验或是物理学中力学的知识，来解决该问题，下面分成五个小组，每一组推荐一名“临时组长”。五分钟后我们进行比赛”。在学生进行商讨的过程中，教师可以加以语言提示：若要是用水平面击球，球的飞行路线是什么样的？ 若用垂直面击球，球的飞行路线是指向哪？ 应该怎样击打，球才能飞的既高又远？ 在同学们讨论完后，教师让每组的小组长，根据自己的讨论结果进行击球比赛。要求球飞的既高又远。比赛完后，请获胜的组派一名代表讲解一下心得体会，动作要领等。教师根据物理学中力学的原理对学生进一步解释说明，根据作用力与反作用力的关系，击球面应该是一个约45度角的斜面。教师进一步因势利导，若用双手手臂去接球。首先，两臂要夹紧成平面。其次，在击球的时候，两臂所成的平面要有一定的倾斜度。再次，要在此基础上击球有力度，要协调上下肢的力量。然后让学生尝试动作，教师指导。总结动作要领，教师示范规范动作。

经原，它的反应很快就消失，而稍微改变其频率，它的反应可迅速回升。这就说明，单调的重复容易引起大脑神经的疲劳。而只有增添一些新的“信息”，才能引起兴趣，保持学习的劲头。因此采用重复的方法进行学习，要讲究科学性，在条件许可的情况下，教学方法尽量做到多样化。

三、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

1.体育游戏在教学中起着非常重要的作用。体育游戏具有强烈的特点：具有锻炼身体的价值；具有趣味性；有一定的规则：具有综合性；目的不是为了创造物质财富；可采用假设与虚构的方法。体育游戏为场地器材差的学校尤其是农村学校提供了丰富的教学内容、方法和手段。体育游戏是在快乐的氛围中进行教学，在合作的气氛中进行竞争，在对抗中体验成功。体育游戏是体育教学的基本组成部分，是培养共产主义思想的品德和情操的基地，有利于發展学生发散性思维，促进学生智力的发展，全面提高体能，增进健康，促进学生非智力因素的发展，增强集体意识，提高竞争意识，对 自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素的提高和发展有良好的作用。随着学生各项关系得到改善，对意志品质的发展也起到积极的、非常重要的作用 。

2.体育游戏内容可以根据体育教学和场地、器材和学生特点有针对性地进行调整，使得游戏显得生动活泼、饶有情趣，激发学生的欲望，有利于提高大脑相关中枢的兴奋程度和各种运动关节活动能力的提高，方便体育课取得较好的教学效果。例如：在中长跑教学中 “ 多姿跑”，“ 变速跑”，“ 接力跑” 等游戏进行，可有助于加快生理上超量恢复的过程，恢复情绪上和体力上的疲劳。体育游戏过程中，教师应全面掌握进程、控制局面，教师在游戏出现问题时要及时补充和说明，确保游戏正确、顺利地进行，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行，确保正常教学内容、教学目标和教学效果的完成。

四、结语

总之，在体育教学中，首先要让学生学会主动学习与锻炼，学会体育锻炼过程中的交往，发挥才智潜能。这就要充分发挥学生的主动性，提高学生的积极性，而课堂气氛起着关键 的作用。作为教师应发挥起主导作用，选择合适的方法和手段，营造宽松的气氛，让学生在欢愉快乐中学会知识、技术，增强体质。 塑造个性和培养能力 。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程与新课程实施者对话[M].北京师范大学出版.2006.1.